“…Gall ysgolion alinio eu hymarfer â'r fframwaith yn hawdd, neu, yn fwy problemus fyth, gallant gysoni'r fframwaith i'w hymarfer, drwy wneud newidiadau arwynebol i'w hymarfer. Yn anffodus, mae'r newidiadau hyn, gan eu bod yn arwynebol, yn annhebygol o fynd i'r afael â phroblemau dwfn pŵer, rhagdybiaethau am rieni, am addysg a dysgu a amlygir uchod , Mazzoli Smith a Todd 2019. Mae Epstein yn nodi nad yw elfennau'r fframwaith ei hun yn sicrhau rhaglen effeithiol o bartneriaethau (Epstein a Van Voorhis 2010, 2), ac mae hyn yn fwy gwir fyth, gan ein bod yn deall cymaint mwy bellach ynghylch sut beth yw cefnogaeth i ymgysylltiad rhieni effeithiol.…”