Conceptualising Hidden Geographies

Krevs, Marko

doi:10.1007/978-3-030-74590-5_1

Cited by 1 publication

(1 citation statement)

References 54 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Ważkość podejmowanych w ramach tej edukacji zagadnień oraz problemów powoduje jednak, że będzie stanowiła trzon i swoiste rusztowanie dla doboru oraz układu pozostałych treści kształcenia . Będzie służyła, z wykorzystaniem wiedzy z zakresu geografii fizycznej, ekologii, geografii społeczno-politycznej, poznawaniu i objaśnianiu ta-kich modeli życia społecznego, gospodarowania zasobami przyrodniczymi, które spowodują, że następne pokolenia będą mogły korzystać z podobnego potencjału środowiska geograficznego, jak dzisiejsi mieszkańcy (Klimska, 2014;Firth, 2015;Krevs, 2021;Healy, 2021) . Drugi obszar treści kształcenia dotyczyć będzie zagadnień, takich jak "zmiana klimatu, zarządzanie zasobami wodnymi, bezpieczeństwo żywnościowe, wybory energetyczne" (Commission, 2016, s .…”

Section: Trend 1: Cele I Treści Kształceniaunclassified

Przyszłość i perspektywy rozwoju edukacji geograficznej w świetle studiów literatury

Piróg¹

2023

Czasopismo Geograficzne

View full text Add to dashboard Cite

Artykuł ma charakter przeglądowy. Prezentuje efekty klasycznej analizy piśmiennictwa poświęconego szeroko pojętej problematyce zmian prognozowanych w edukacji geograficznej. Badaniami objęto publikacje zamieszczone w czasopismach specjalistycznych i monografie tematyczne, które ukazały się w Polsce oraz na świecie w latach 2000–2022. Celem studiów literatury było ustalenie kierunków oraz zakresów zmian, które nastąpią w najbliższej przyszłości w szkolnym kształceniu geograficznym. Badania dowiodły, że problematyka ta cieszyła się w ostatnich dwóch dekadach nasilającym się naukowym zainteresowaniem wśród specjalistów zajmujących się badaniami nad edukacją geograficzną. Podejmowana przez nich tematyka ewaluowała od ujęć przeglądowo-kompleksowych ku analitycznym i dedykowanym konkretnym, ustalonym wcześniej, trendom zmian. Te dotyczyły przemian w zakresie treści kształcenia i koncepcji programowych, orientacji filozoficzno-pedagogicznych, metod i strategii, ewolucji roli nauczyciela, ewaluacji efektów, a także środowiska nauczania-uczenia się. Przegląd literatury jednoznacznie wskazuje, że wysokojakościowa edukacja geograficzna będzie w przyszłości koncentrować się na podejmowaniu bieżących i ważkich problemów społeczno-gospodarczych, realizowanych zgodnie z koncepcją kształcenia poszukującego i w duchu personalizmu. Obligatoryjnym modułem będzie edukacja sustensywna. Spluralizuje się znacznie miejsce realizacji i formy procesu kształcenia. Istotnej ewolucji ulegną rola i zadania nauczyciela, który będzie pełnił funkcję przewodnika i mentora edukacji geograficzno-przyrodniczej. W architekturze budynków szkolnych wzrośnie znaczenie estetyki, dostępności, bezpieczeństwa, wspólnych przestrzeni do edukacji, wypoczynku i socjalizowania się

show abstract

Section: Trend 1: Cele I Treści Kształceniaunclassified

Przyszłość i perspektywy rozwoju edukacji geograficznej w świetle studiów literatury

Piróg¹

2023

Czasopismo Geograficzne

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

Conceptualising Hidden Geographies

Cited by 1 publication

References 54 publications

Przyszłość i perspektywy rozwoju edukacji geograficznej w świetle studiów literatury

Przyszłość i perspektywy rozwoju edukacji geograficznej w świetle studiów literatury

Contact Info

Product

Resources

About