Concepções de professores universitários sobre inovação pedagógica

Araújo, Raul Amaral de; Belian, Rosalie Barreto

doi:10.20396/riesup.v4i2.8651698

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“…Esse formato de prática pedagógica, utilizando recursos tecnológicos, é um facilitador para que do paradigma educacional emergente, que tem como um de seus princípios construção conjunta da teoria com a prática, a partir do momento que a construção do conhecimento não se fundamenta única e exclusivamente na memorização das informações, mas na sua compreensão e assimilação com a realidade (Araújo & Belian, 2018).…”

Section: Resultsunclassified

Educação e Políticas Públicas: Uma análise do Programa Robótica na Escola à luz da teoria comportamental

Araújo

Silva

Alves

et al. 2021

RSD

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Com o objetivo de compreender o estímulo ao estudo da matemática e das disciplinas associadas às ciências da natureza, o presente estudo debruçou-se sobre as teorias do comportamento humano e nudges, para analisar o Programa Robótica na Escola, da Prefeitura do Recife. A metodologia adotada foi uma revisão bibliográfica, a análise documental do projeto disponibilizado pela Prefeitura e entrevistas não estruturadas realizada com professores do Centro de Educação, Tecnologia e Cidadania (CETEC) e Centro Comunitário da Paz (COMPAZ), que permitiu construir um arcabouço teórico sobre a temática e uma compreensão da amplitude do projeto, que abrange não apenas as escolas da rede municipal, como também as creches e núcleos do COMPAZ. Por mais que o Programa seja adaptado à realidade de cada espaço, é possível identificar que aspectos relacionados às teorias do comportamento humano e nudges, estão presentes na sua elaboração e implantação, a partir do momento que essa ação influencia no comportamento humano sem qualquer estímulo financeiro, visto que é oferecido em caráter público, sem tolher a liberdade, por ser uma disciplina eletiva, e oferece ao participante uma maior possibilidade de ter uma escolha nomeada como ideal, que é ser estudioso.

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Section: Resultsunclassified

Educação e Políticas Públicas: Uma análise do Programa Robótica na Escola à luz da teoria comportamental

Araújo

Silva

Alves

et al. 2021

RSD

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“…How frequent is the use of active methodologies in ISAL's degrees? As discussed in the literature review, pedagogical innovation needs to be strengthened in higher education and discussed by all those who participate in the teaching and learning process (Ara ujo and Belian, 2018). Therefore, the first step is for both teachers and students to recognize the need to innovate.…”

Section: Discussionmentioning

confidence: 99%

“…Bearing in mind this resistance to change, the implementation of innovative teaching practices represents a challenge for higher education (Araújo and Belian, 2018; Masetto, 2012; Dias, 2005). Pedagogical innovation, therefore, needs to be strengthened in higher education and discussed by all those who participate in the teaching and learning process, betting on continuity and permanent innovation (Araújo and Belian, 2018).…”

Section: Theoretical Frameworkmentioning

confidence: 99%

Pedagogical innovation in higher education and active learning methodologies – a case study

Carvalho

Teixeira²,

Olim

et al. 2020

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PurposeThe aim of this study is to obtain a broader knowledge of innovative pedagogical practices in higher education, by analysing the particular case of the Higher Institute of Administration and Languages (ISAL). The literature review reveals a gap in this scientific field, and filling this gap is as imperative as the need to articulate higher education with the Students' Profile by the End of Compulsory Schooling.Design/methodology/approachThis research adopts a qualitative methodological approach, in order to analyse the students and teachers' perceptions of the active learning methodologies implemented at ISAL. Data were collected from a closed-ended questionnaire, aimed at a population composed of students and teachers.FindingsThe literature review reveals a gap in this scientific field, particularly in Portugal. Filling this gap is as imperative as the need to articulate higher education with the Students' Profile by the End of Compulsory Schooling.Practical implicationsWith the adoption of this methodological approach, this research intends to verify not only whether the innovative pedagogical practices addressed in the literature review are implemented in this institution, but also to identify obstacles to their implementation. With regard to the results, several pedagogical innovation practices are already implemented, even though some limitations to their implementation are identified.Originality/valueThis research allows identifying indicators that are essential to outline an intervention plan in the pedagogical practices implemented at ISAL or other higher education institutions and contributes to assessing the current state of pedagogical practices in higher education.

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“…Obter esse cenário ideal não é um algo trivial, pois constitui-se em uma ruptura de paradigma, no qual as práticas curriculares tradicionais são baseadas no silêncio, na concentração máxima, na realização de uma tarefa por vez (SALES; LEAL, 2018) e na transmissão e memorização de informações (ARAÚJO; BELIAN, 2018). Além disso, há de se cuidar para que as tecnologias computacionais não sejam usadas, meramente, para apoiar práticas pedagógicas conduzidas e focalizadas na transmissão de conhecimento (FERREIRA; FREITAS, R. C.; MOREIRA, 2018 diversos conceitos que permeiam o problema.…”

Section: Introdução: O Processo De Ensino-aprendizagem No Século XXIunclassified

Aplicativos úteis: um processo de ensino: aprendizagem aplicado às necessidades do cotidiano

Jacinto

Marteli

Pires³

et al. 2018

Rev. Inter. Educ. Sup.

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O produto do ensino deveria ser a aprendizagem efetiva, eficaz e significativa. No entanto, em pleno século XXI, é notório que existem as mais variadas dificuldades de ensino e de aprendizagem. As novas tecnologias computacionais têm sido apontadas como um fator que pode trazer benefícios ao processo de ensino e aprendizagem, contudo é preciso que elas sirvam de suporte a novas estratégias pedagógicas. O problema reside, então, em como desenvolver e aplicar novas estratégias pedagógicas, de forma que o aluno se sinta comprometido com o seu processo de ensino-aprendizagem. Este artigo propõe um processo de ensino-aprendizagem que une o uso de smartphones, programação de aplicativos e raciocínio crítico sobre os problemas que o aluno vislumbra em seu cotidiano. Tal processo foi aplicado a alunos de graduação do curso de Tecnologia em Banco de Dados. Dentre os resultados obtidos, houve o desenvolvimento de um aplicativo colaborativo para auxiliar o gerenciamento de riscos de desastres ambientais de cunho hidrometeorológico. Esse aplicativo tem por intuito alertar órgãos responsáveis para que possam tomar medidas preventivas para a evacuação de áreas de risco, de modo mais rápido que o comumente usado. Esse e outros resultados obtidos indicam a validade da proposta.

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Concepções de professores universitários sobre inovação pedagógica

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Educação e Políticas Públicas: Uma análise do Programa Robótica na Escola à luz da teoria comportamental

Educação e Políticas Públicas: Uma análise do Programa Robótica na Escola à luz da teoria comportamental

Pedagogical innovation in higher education and active learning methodologies – a case study

Aplicativos úteis: um processo de ensino: aprendizagem aplicado às necessidades do cotidiano

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