Concepções de desenvolvimento, aprendizagem e leitura na proposta do PNAIC

Abstract

Partindo da hipótese Vigotskiana de que o desenvolvimento humano é promovido pelo nexo entre as funções psicológicas, objetivaram-se (i) apreenderas concepções de desenvolvimento humano e de aprendizagem que fundamentam o PNAIC, (ii) analisar a concepção de ensino e aprendizagem daleitura presente na proposta de alfabetização formulada no documento do PNAIC. Realizou-se uma análise documental dos Cadernos de Apresentaçãoe dos Cadernos das Unidades 1 e 2 (2012) referentes ao 1º ano do Ensino Fundamental na perspectiva dos Núcleos de Significação, com foco noeixo da leitura. Os resultados indicaram que o PNAIC se sustenta na noção de que o desenvolvimento se antecipa ao aprendizado da língua e que aaprendizagem da leitura não é claramente articulada ao ensino.

The reading comprehension and inferential process of an elderly student

“…De modo geral, os resultados encontrados neste estudo parecem sugerir que a escola não tem investido na aprendizagem da compreensão entendida como diálogo e como integração de informações e que, de acordo com os pesquisadores da EJA (Di Pierro, Orlando, & Masagão, 2001), essa modalidade não tem priorizado e valorizado os saberes particulares dos estudantes. Tais resultados levam a concordar com a observação feita por Ferreira et al (2018), para quem a escola não tem garantido efetivamente o desenvolvimento da capacidade de geração de inferências elaboradas, o que só é possível por meio da valorização da reflexão e da reconstrução do conhecimento. Pelo contrário, ainda de acordo com essas autoras, perpetua-se no âmbito das escolas a prática da leitura reprodutiva, passiva e acrítica, interditando o desenvolvimento de cidadãos mais potentes em termos das possibilidades inerentes a um domínio satisfatório da linguagem escrita.…”

“…O desafio que o sistema educacional enfrenta hoje é o de organizar suas escolas e práticas educacionais de modo que os sujeitos que a elas recorram possam encontrar, por meio da leitura e da escrita, as respostas para os problemas que necessitam resolver em sua vida cotidiana, as informações necessárias à melhor compreensão de algum aspecto do mundo que seja objeto de suas preocupações, os argumentos para defender uma posição com a qual estão comprometidos, entre outros (Ferreira, Gonçalves, & Melo, 2018).…”