Concepções de Corpus de Análise na Pesquisa em Educação em Ciências Naturais: Uma Investigação em Dissertações e Teses de um Programa de Pós-Graduação

Abstract

Investigaram-se neste trabalho compreensões e concepções sobre corpus de análise em dissertações e teses de um programa de pós-graduação em Educação em Ciências e Matemática. Buscou-se então: avaliar a ocorrência dessas compreensões e categorizá-las; identificar polissemia em relação ao termo corpus; avaliar as compreensões em função de referenciais teóricos de análise textual. As dissertações e as teses foram integralmente organizadas em corpora. Processaram-se os corpora por meio de análise textual auxiliada por computador (CATA), em um processo que envolveu métodos quantitativos e qualitativos. Utilizou-se o servidor Voyant Tools, um ambiente Web de análise de corpora extensos. A análise dos corpora resultou em quatro categorias a posteriori: caracterização do corpus; definição do corpus; formação do corpus; e operação sobre o corpus. Embora os resultados indiquem que as compreensões estavam vinculadas às metodologias de análise textual, perceberam-se inconsistências, afastamentos de referenciais teóricos e a necessidade de critérios para a constituição de corpora.

Sistemas De Entrega De Fármacos Para Administração Pela Mucosa Retal

“…Campanhas de conscientização contribuíram para um aumento na detecção de casos de hanseníase. Além disso, programas de distribuição de medicamentos e vacinação em massa têm sido eficazes em muitas regiões (Gomes et al, 2022).…”

Educação Matemática Crítica E a Vulnerabilidade Social Informal: Criticidade De Uma Catadora De Recicláveis Ao Lidar Com a Matemática Em Seu Cotidiano

“…Entendemos, portanto, que a Educação Matemática pode trazer contribuições em oposição à exclusão social, possuindo parcela significativa de responsabilidade na formação de seres humanos para uma cidadania crítica (SANTOS, 2016).…”

Pesquisas narrativas no contexto da educação matemática inclusiva

“…Casos de bullying infelizmente ainda hoje se fazem presentes, tornando alunos autistas vítimas por causa de suas individualidades, como diferenças na forma de socialização e comunicação em relação aos alunos neurotípicos (SANTOS, 2021, p. 85). De modo semelhante, tal infortúnio se verifica, por exemplo, na vivência escolar de um aluno com deficiência visual (cego do olho esquerdo e detentor de uma prótese ocular) conforme observou-se na dissertação de Santos (2020).…”

“…Nessa trama de intersecções, as pesquisas narrativas se mostram potenciais ao serem escutas de pessoas que vivem ou viveram situações de exclusão. As histórias de vida narradas dão materialidade às discussões realizadas no âmbito teórico, como o trecho destacado da pesquisa de Santos (2020), onde ao relatar suas experiências de vida, uma das participantes de sua pesquisa nos possibilita enxergá-la para além da deficiência.…”