Concepções da iniciação científica no ensino médio: uma proposta de pesquisa

Abstract

Aborda-se, aqui, o tema da orientação acadêmica de alunos do Ensino Médio que participam do Programa de Vocação Científica (Provoc). Criado em 1986 pela Fiocruz, o Provoc consolidou-se como um modelo educacional na área de iniciação científica que ultrapassa os limites do campus de Manguinhos, no Rio de Janeiro, para difundir-se junto a outras instituições de pesquisa do país. O objetivo é propor uma análise das formas de participação de pesquisadores de renomadas instituições científicas, como orientadores de jovens que ainda não fizeram suas escolhas profissionais. A relevância estratégica desse tipo de programa institucional tem levado um grande número de pesquisadores-orientadores do Programa a refletir sobre questões e problemas, até então, abordados exclusivamente por especialistas em educação. A maioria dessas discussões resulta na formulação de propostas pedagógicas que devem ser levadas em consideração pelos atores sociais envolvidos no processo de consolidação e ampliação do Programa. Todavia, não são os resultados quantitativos, em si, que precisam ser avaliados, mas sim os argumentos que têm norteado as ações dos pesquisadores. Além da compreensão dos princípios gerais que orientaram a institucionalização do Provoc, busca-se entender como, por que e em que contextos culturais específicos se constroem as concepções da iniciação científica no Ensino Médio.

Iniciação científica com ensino médio: a aprendizagem baseada em problemas como forma de investigação geográfica

“…Nesse mesmo sentido, Demo (1993apud Ferreira, 2003 afirma que a autonomia de um estudante é impossível de ser atingida sem questionamentos que incitem a construção e reconstrução do conhecimento científico. Nessa perspectiva, Ferreira (2003) Ensino Superior e passou a ser aplicada na educação de crianças e jovens (CASTELLAR e MORAES, 2016;RIBEIRO, 2008).…”

“…Figura 1 -Fases do percurso da resolução de problemas (RP) indicadas pela EACH da USP Leste Fonte: Adaptado de Araújo e Arantes (2009), pelos autores (2021) Nesse texto, daremos atenção à primeira fase da execução de um PBL por considerarmos ser um espaço-tempo pedagógico seminal na relação da metodologia com a aprendizagem significativa.…”

pesquisa no ensino médio integrado à educação profissional: visão dos professores do IFRS sobre a iniciação científica na educação básica

“…O fator "reciprocidade" foi destacado pelos professores, os quais acreditam que o processo de orientação é uma via de mão dupla onde cada envolvido precisa fazer a sua parte, concordando com Ferreira (2003) que acredita que a questão do relacionamento pessoal é algo que condiciona às atitudes no qual "[...] a reciprocidade que existe determina via de regra o estilo de orientação adotado" (p.…”

A Pré-Iniciação Científica: Um Processo De Inclusão Ou Segregação?

“…Fato compreensível, pois esses PIC não foram criados no intuito de desempenhar o papel da escola, pois esta por muitos anos têm sido mais excludente do que inclusiva, na maioria dos países, às vezes, de forma sutil (Resende, 2003;Dubet, 2004;Dayrell & Jesus, 2016). Essa meritocracia que rege os PIC tem sido questionada, a ponto de determinados PIC inserir estudantes em seus Programas independente da classe social desses estudantes (Ferreira, 2003).…”