Concepciones de docentes del nivel medio de un colegio privado de Asunción-Paraguay sobre altas capacidades intelectuales en estudiantes desde una perspectiva de inclusión

Abstract

En Paraguay, la Ley de Educación Inclusiva define que en altas capacidades intelectuales se “maneja y relaciona de manera simultánea y eficaz múltiples recursos cognitivos diferentes, de tipo lógico, numérico, espacial, de memoria, verbal y creativo, o bien destaca especialmente y de manera excepcional en el manejo de uno o varios de ellos” pero hay poca información adicional al respecto. Esta investigación se realizó con el objetivo de determinar las concepciones de los docentes del Nivel Medio de un colegio privado de Asunción – Paraguay sobre las altas capacidades intelectuales en estudiantes, desde una perspectiva de inclusión. El Colegio fue electo debido a que es una institución inclusiva con bases en la educación personalizada y la diversidad. El diseño de esta investigación fue de tipo cualitativo, descriptivo y transversal. La muestra estaba constituida por 15 docentes seleccionados a través de la técnica de muestro intencional por accesibilidad. Mediante entrevistas semi-estructuradas se indagaron las concepciones en relación al concepto, características, identificación, y estrategias de los docentes hacia las altas capacidades intelectuales en estudiantes partiendo desde una mirada inclusiva. En conclusión, los docentes de Nivel Medio de un colegio privado de Asunción – Paraguay poseen concepciones generales sobre las altas capacidades intelectuales, que en su mayoría coinciden con las teorías existentes sobre el tema. A partir de estos resultados se podría diseñar una formación sobre altas capacidades que responda a las inquietudes específicas de docentes y así mejorar la educación inclusiva en el país.

Impacto de la educación personalizada en rendimiento académico y motivación: estudio de casos en secuencia

“…Para que la educación personalizada sea efectiva, es importante que los educadores estén capacitados en las mejores prácticas de implementación. Además, es importante que los educadores tengan acceso a los recursos necesarios para implementar la educación personalizada de manera efectiva (Lobo & Vuyk 2023).…”

“…Esto es importante para el desarrollo personal y profesional de estos estudiantes, y también para el desarrollo de la sociedad en general. Para identificar y apoyar a los estudiantes con altas capacidades, los docentes deben estar capacitados en la identificación de las características de los estudiantes con altas capacidades, deben utilizar una variedad de métodos para identificar a los estudiantes con altas capacidades, deben brindar a los estudiantes con altas capacidades oportunidades para explorar sus intereses y habilidades, y, adicionalmente, deben trabajar en colaboración con otros docentes y profesionales para apoyar a los estudiantes con altas capacidades (Lobo & Vuyk 2023).…”