Comunicación pública de la ciencia y la tecnología: reflexiones desde experiencias de investigación y extension universitaria

Abstract

Los esfuerzos por la democratización del conocimiento comenzaron a proponer diálogos genuinos con la sociedad. En este artículo pretendemos destacar la comunicación pública de la ciencia y la tecnología como un espacio de trabajo importante para los comunicadores, no solamente práctico sino también de investigación y producción de conocimientos. En el presente artículo nos proponemos compartir y reflexionar sobre nuestra propuesta para pensar la CPCyT. Luego, cómo estos modos de entender la CPCyT se materializan en dos propuestas académicas: una de extensión y otra de investigación, ancladas en un contexto de enunciación específico, una Universidad periférica considerada de “vacancia” en relación a recursos y formación de recursos humanos.

Productos de comunicación pública de la ciencia y la tecnología: el caso de la Universidad Nacional de Misiones

“…Podemos señalar trabajos recientes que tienen como objeto de estudio la CPCyT en el ámbito universitario [Azziani, 2018;Cortassa, Wursten, Andrés & Legaria, 2020;Dávila Rodríguez, 2015;Gasparri, 2016]. En los cuales destacamos los trabajos en relación análisis de documentos institucionales y modos de evaluación [Castillo, 2022]; política institucional sobre acciones en relación a la CPCyT [Wursten, 2022a], prácticas de CPCyT en investigadores/as [Legaria, 2022], el rol de la extensión universitaria en la CPCyT [Barrios & Rodríguez, 2022;Rodríguez, 2019;Wursten, 2022b]. Éstos nos permiten poder tomar posición con respecto a las perspectivas que adoptaron estos estudios en los últimos años, así como también, las discusiones actuales.…”

“…Mediante la sistematización y reflexión de distintos informes y evaluaciones [Comisión Nacional de Evaluación y Acreditación Universitaria, 2017; Universidad Nacional de Misiones, 2017] hemos observado que en los últimos años han habido distintos esfuerzos por parte de las autoridades de la UNaM para poder afianzar distintas estrategias y espacios de CPCyT dentro de la Universidad. Desde su propia Autoevaluación institucional de la Función I+D+i de la Universidad Nacional de Misiones[Universidad Nacional de Misiones, 2017] a evaluaciones externas [por ejemplo, Comisión Nacional de Evaluación y Acreditación Universitaria, 2017], indican fortalezas, debilidades y pasos a seguir para afianzar la CPCyT en esta Universidad [ampliar resultados enRodríguez, 2019;Rodríguez & Barrios, 2020].5 El modelo «clásico» (o del «déficit») se relaciona con un esquema vertical, unidireccional y lineal de la comunicación, la que consiste simplemente en «una adaptación de determinados corpus de conocimientos científicos y técnicos para que puedan ser llevados a una audiencia masiva, fuera de los límites de la academia y de la comunidad científica»[Polino & Castelfranchi, 2012, p. 362]. Éste representa al público (los receptores) como una entidad pasiva con falencias de conocimientos que deben subsanarse.…”

Comunicar ciencia para la memoria: dos décadas del Tractorazo. Extensión universitaria e historia reciente en la provincia de Misiones

“…La extensión universitaria nos habilita a generar nuevos interrogantes y conocimientos genuinos mediante el vínculo y el trabajo con distintos sectores sociales, políticos, culturales y productivos. En este contexto, entendemos a la extensión universitaria como una herramienta para comunicar ciencia y democratizar conocimientos (Barrios & Rodríguez, 2022;Rodríguez, 2019Rodríguez, , 2022.…”

Gestión de la divulgación científica en la Facultad de Ciencias, Tecnologías y Artes de la Universidad Nacional de Pilar

“…Con respecto a las Universidades públicas, las mismas están llamadas a ser protagonistas de este diálogo inclusivo con la sociedad, al formar ciudadanos activos y eficaces frente a los avances y cambios científico-tecnológicos (Rivera, 2002). El reconocimiento de la función científica y social de las Universidades, debe procurar la ampliación del espectro comunicativo de la ciencia (Rodríguez, 2019), destacando no sólo la importancia de la difusión como mecanismo de reconocimiento y validación, sino también la necesidad de efectuar procesos de divulgación como una forma de popularizar y acercar la ciencia a todo público (Huarcaya, 2006).…”