Computing at the high school level: Changing what teachers and students know and believe

Munson, Ashlyn H.; Moskal, Barbara M.; Harriger, Alka; Lauriski-Karriker, Tonya; Heersink, Daniel

doi:10.1016/j.compedu.2011.03.005

Cited by 15 publications

(3 citation statements)

References 26 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Order By: Relevance

“…The declining interest in computing subjects appears to be global and confrrmed by studies from the USA [22], Australia [3] and Germany [2]. This causes great concern to industries, governments and educational institutions.…”

Section: Discussionmentioning

confidence: 99%

Young people's perceptions of computing careers

McEwan

McConnell

2013

2013 IEEE Frontiers in Education Conference (FIE)

View full text Add to dashboard Cite

Recruitmentinto computing-related undergraduate degree courses is challenging in several countries. This is despite employers reporting skills shortages, and the sector generally offering better salaries than for graduates of more popular courses. This paper describes a study (n=111) of the interest of 16 and 17 year olds in taking Computing-related degrees, particularly those that lead to user experience ( U X) careers, where there is both a local and global skills shortage. The picture that emerges is of surprisingly pronounced and entrenched attitudes, which are worthy of a more detailed study. Only one of eight typical computing job roles (Tester) was familiar while the term UX was almost unknown. The females in this study expressed antipathy even towards finding out about computing careers. An unexpected additional finding is the commonplace, and apparently inappropriate, use of Myers Briggs-style questionnaires in offering careers advice on computing to local school children. This paper will be of interest to those who seek to progress professionalism in the field of computing and to recruit (particularly female) school leavers into computing degrees.Recruitment into computing-related undergraduate degree courses is challenging in several countries. This is despite employers reporting skills shortages, and the sector generally offering better salaries than for graduates of more popular courses. This paper describes a study of the interest of teenagers in taking computing-related degrees, particularly those that lead to user experience (UX) careers, where there is both a local and global skills shortage. The project grew out of a group discussion at a national event involving 16-year olds, colleges and universities, employers and public policy bodies. The other stakeholders realized that they could not respond adequately to a teenager's request that, unlike the situation for medicine, law or plumbing, the computing profession could not describe a student's progression over the next ten years before demanding their commitment.After a review of the situation in other countries, we focus on a single local high school, one with a high university participation rate, and investigate the views of 16 and 17-year olds (n=lll) through an intermediary. Ethical constraints limit both the access to the subjects, and the generalizability of the data, yet the picture that emerges is of surprisingly pronounced 978-1-4673-5261-

show abstract

Section: Discussionmentioning

confidence: 99%

Young people's perceptions of computing careers

McEwan

McConnell

2013

2013 IEEE Frontiers in Education Conference (FIE)

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Decreased appeal of computing as a field of study and/or a future career has often been cited as having a higher significance than other factors [9,10,12,14,15]. Many students majoring in computing often decide to change their program of study after taking one or two introductory computing courses.…”

Section: Computing As Seen By the Studentsmentioning

confidence: 99%

Integrating mobile culture into computing education

Kurkovsky

2012

IEEE 2nd Integrated STEM Education Conference

View full text Add to dashboard Cite

-The term 'mobile culture' describes the evergrowing influence that mobile devices, media and communication have on our day-to-day activities. Current generation of young people is often considered as one of the primary forces helping sustain the evolution of mobile technology, because young people represent a very substantial portion of early adopters and active users of mobile devices, applications, and games. For most college students, electronic gadgets and computer games have always been an integral part of their lives. Consequently, they may perceive mobile devices as true exemplars of the current technology, instead of the desktops that dominate most computer labs. This paper attempts to illustrate the reasons and the possibility of using mobile devices and mobile game development as a learning context and a motivational tool in the computing curriculum.

show abstract

“…Several studies have investigated the way in which CS and technology are portrayed in a variety of media texts (Misa, 2010a;Munson, Moskal, Harriger, Lauriski-Karriker, & Heersink, 2011;Sanders, 2005) and found prevalent gender stereotypes about people in CS and technical roles. Tympas, Konsta, Lekkas, and Karas (2010) examined the construction of gender and Computing through advertising images.…”

Section: Communication Of Stereotypesmentioning

confidence: 99%

Gender issues in computer science education in Greece

Berdousis¹,

Μπερδούσης²

View full text Add to dashboard Cite

Τα τελευταία χρόνια πολλές μελέτες διεθνώς εστιάζουν στις διαφορές φύλου και στη σχέση τους με την Επιστήμη των Υπολογιστών (ΕΥ) καθώς και σχετικούς με την Επιστήμη, την Τεχνολογία, τη Μηχανική, και τα Μαθηματικά [Science, Technology, Engineering and Mathematics (STEM)] τομείς. Σε πολλές χώρες φαίνεται ότι οι γυναίκες συμμετέχουν συστηματικά λιγότερο σε όλους τους τομείς που σχετίζονται με την ΕΥ, τόσο στην εκπαίδευση όσο και στον επαγγελματικό χώρο. Ωστόσο, στην Ελλάδα, δεν υπάρχουν συστηματικές μελέτες που να αναδεικνύουν την έκταση του ζητήματος της υπο-αντιπροσώπευσης των γυναικών στην ΕΥ. Τα αίτια της μειωμένης συμμετοχής των γυναικών στην ΕΥ έχουν μελετηθεί διεξοδικά και έρευνες έχουν αναδείξει, ανάμεσα σε άλλους σημαντικούς παράγοντες, πως τα στερεότυπα και η σχολική εκπαίδευση επηρεάζουν τις αντιλήψεις, τις στάσεις και το ενδιαφέρον των γυναικών, αποτρέποντας τες πολλές φορές από το να επιλέξουν την ΕΥ ως αντικείμενο σπουδών ή καριέρας. Τα αρνητικά στερεότυπα για τις γνωστικές ικανότητες και τις ακαδημαϊκές επιδόσεις των γυναικών στο χώρο της ΕΥ και των STEM συχνά επηρεάζουν αρνητικά τη συμμετοχή των γυναικών. Ωστόσο, υπάρχουν αποδείξεις, ειδικά στο χώρο των STEM, ότι δεν υφίστανται πραγματικά τέτοιες διαφορές ανάμεσα στα δύο φύλα και πως αυτές είναι απλά κοινωνικά κατασκευασμένες. Επιπλέον, έρευνες από το χώρο των STEM έχουν δείξει πως άντρες και γυναίκες κάνουν διαφορετικές επιλογές μαθημάτων ακόμα και μέσα στο ίδιο πεδίο, υπογραμμίζοντας ότι υπάρχουν διαφορές στις προτιμήσεις των δύο φύλων. Όσον αφορά τη σχολική εκπαίδευση, αν και δεν υπάρχουν εμπειρικές μελέτες σχετικά με τις αντιλήψεις και τις πρακτικές των εκπαιδευτικών Πληροφορικής (εκ.Π) σε σχέση με το φύλο, αποδεικνύεται, κυρίως στα πεδία των STEM, πως οι αντιλήψεις και οι πρακτικές των εκπαιδευτικών μπορεί να επηρεάσουν (αρνητικά) το ενδιαφέρον, τη στάση και τις επιλογές των γυναικών. Σε αυτό το πλαίσιο, o σκοπός της συγκεκριμένης διατριβής είναι τριπλός: (α) να εξετάσει συστηματικά το θέμα της υπο-αντιπροσώπευσης των γυναικών στην εκπαίδευση της ΕΥ στην Ελλάδα, (β) να διερευνήσει πιθανές διαφορές των δύο φύλων στις προτιμήσεις και τις επιδόσεις στην ΕΥ, και (γ) να εκμαιεύσει τις αντιλήψεις των εκ.Π σε σχέση με το φύλο και να αναδείξει τις πρακτικές τους στη σχολική τάξη, αποκαλύπτοντας πιθανές συσχετίσεις ή/και ασυνέπειες. Για κάθε έναν από τους επιμέρους στόχος της διατριβής σχεδιάστηκε μια μελέτη περίπτωσης.Μια διαχρονική (longitudinal) μελέτη περίπτωσης (Μελέτη 1) εστίασε στην διερεύνηση της αντιπροσώπευσης των δύο φύλων στη ΕΥ και στα πεδία των STEM στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση στην Ελλάδα, όσον αφορά στους εκπαιδευτικούς, αλλά και στην τριτοβάθμια Ελληνική εκπαίδευση όσον αφορά φοιτητές/απόφοιτους και μέλη ΔΕΠ για τη δεκαετία 2003-12. Με βάση ποσοτικά δεδομένα από την Ελληνική Στατιστική Αρχή, η μελέτη ανάδειξε ότι: (α) οι γυναίκες καθηγήτριες/φοιτήτριες/απόφοιτοι/μέλη ΔΕΠ ήταν λιγότερες από τους άντρες στην δευτεροβάθμια και τριτοβάθμια εκπαίδευση της ΕΥ στην Ελλάδα, (β) οι γυναίκες εκπαιδευτικοί στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση αντιπροσωπεύονται καλύτερα στην ΕΥ σε σχέση με τα υπόλοιπα πεδία των STEM, (γ) τα ποσοστά των γυναικών φοιτητριών/αποφοίτων/μελών ΔΕΠ στην τριτοβάθμια εκπαίδευση ήταν τα χαμηλότερα σε σχέση με τα υπόλοιπα πεδία των STEM, (δ) τα ποσοστά των φοιτητριών που εισέρχονται σε τμήματα ΕΥ είναι ανάλογα με αυτά που αποφοιτούν από τις προπτυχιακές σπουδές και φαίνεται ότι ένα σημαντικό ποσοστό συνεχίζει και σε μεταπτυχιακές σπουδές, (ε) οι γυναίκες μέλη ΔΕΠ στην ΕΥ αντιπροσωπεύονται καλύτερα στη βαθμίδα του λέκτορα, ενώ οι υψηλότερες βαθμίδες κυριαρχούνται από άντρες. Επιπλέον, μια ποσοτική μελέτη περίπτωσης (Μελέτη 2) εξέτασε τις διαφορές φύλου όσον αφορά στις προτιμήσεις και στις επιδόσεις φοιτητών σε όλα τα προπτυχιακά μαθήματα ενός τμήματος ΕΥ. Αξιοποιώντας δεδομένα από ένα τμήμα ΕΥ στην Ελλάδα, η ποσοτική ανάλυση 89 πτυχίων αποφοίτων του τμήματος έδειξε ότι: (α) δεν υπάρχουν σημαντικές διαφορές στις επιδόσεις ανδρών και γυναικών, εκτός από λίγα μαθήματα στα οποία οι άντρες είχαν καλύτερη επίδοση στα μαθηματικά και τον προγραμματισμό, ενώ οι γυναίκες είχαν καλύτερες επιδόσεις σε μαθήματα που σχετίζονται με την αλληλεπίδραση ανθρώπου-υπολογιστή, και (β) σε στατιστικά σημαντικό επίπεδο, οι άντρες προτίμησαν μαθήματα σχετικά με τα συστήματα λογισμικού, ενώ οι γυναίκες μαθήματα που σχετίζονταν με θεωρητικά θέματα στην ΕΥ, τις ανθρωπιστικές και τις κοινωνικές επιστήμες. Τέλος, μια μελέτη περίπτωσης (Μελέτη3) διερεύνησε τις αντιλήψεις και τις πρακτικές εκ.Π σχετικά με το φύλο των μαθητών τους αναζητώντας πιθανές συσχετίσεις. Μέσα από ημι-δομημένες συνεντεύξεις μελετήθηκαν οι αντιλήψεις είκοσι εκ.Π που συμμετείχαν στην έρευνα, ενώ οι πρακτικές τους διερευνήθηκαν μέσω μη συμμετοχικής παρατήρησης, χρησιμοποιώντας δομημένα φύλλα παρατήρησης. Η ποιοτική ανάλυση των συνεντεύξεων έδειξε ότι οι εκ.Π εξέφρασαν πολλές διευκολυντικές/περιοριστικές αντιλήψεις σχετικά με τους ίδιους ως εκπαιδευτικούς, τη φύση του μαθήματος της ΕΥ και τη διδασκαλία και τη μάθησή του, ουδέτερες/διαφοροποιημένες ως προς το φύλο αντιλήψεις, καθώς και ευαισθητοποιημένες/μη ευαισθητοποιημένες ως προς τις διαφορές φύλου στην ΕΥ αντιλήψεις. Στην πραγματικότητα, ένα μίγμα (ασυνεπών) αντιλήψεων φαίνεται να συνυπάρχει στο μυαλό των περισσότερων από τους εκ.Π. Όσον αφορά το φύλο των εκ.Π, οι άνδρες εξέφραζαν κυρίως περιοριστικές αντιλήψεις σχετικά με τους ίδιους ως εκπαιδευτικούς και τη διδασκαλία/μάθηση της ΕΥ, αντιλήψεις ευνοώντας τα αγόρια, καθώς και αρκετές μη ευαισθητοποιημένες αντιλήψεις ως προς τις διαφορές φύλου στην ΕΥ. Από την άλλη μεριά, οι γυναίκες εξέφραζαν κυρίως διευκολυντικές, ουδέτερες αλλά και ευαισθητοποιημένες ως προς το φύλο αντιλήψεις. Η ποσοτική ανάλυση των παρατηρήσεων έδειξε ότι οι πρακτικές των εκ.Π εμπίπτουν σε πέντε διαφορετικά προφίλ διδασκαλίας: ένα ουδέτερο σε σχέση με το φύλο των μαθητών, δύο προφίλ που συνολικά ευνοούν τα αγόρια και τα δύο ακόμα προφίλ που συνολικά ευνοούν τα κορίτσια. Η διερεύνηση των σχέσεων μεταξύ των εκφρασμένων αντιλήψεων των εκ.Π και των πρακτικών τους έδειξε ότι ορισμένες από τις αντιλήψεις τους παραμερίζονται από άλλες πιο κεντρικές αντιλήψεις, κυρίως από αντιλήψεις υπέρ του ενός φύλου έναντι του άλλου, οι οποίες αντικατοπτρίζονται στις πρακτικές τους. Η ανάλυση των δεδομένων επίσης, έδειξε ότι, οι εκ.Π που συμμετείχαν στην έρευνα εντάσσονται σε τρεις κατηγορίες οι οποίες αφορούν στο κατά πόσον με βάση τις αντιλήψεις και τις πρακτικές τους τείνουν: (α) να διατηρούν, (β) να διευρύνουν, ή (γ) να γεφυρώνουν το χάσμα μεταξύ των φύλων στην ΕΥ. Η συγκεκριμένη διατριβή μπορεί να αποτελέσει σημείο αναφοράς για τους εκ.Π, τους επιμορφωτές τους, τους φοιτητές και τα μέλη ΔΕΠ στην ΕΥ καθώς και τους ερευνητές στο συγκεκριμένο επιστημονικό πεδίο προκειμένου, όχι μόνο για να ενημερωθούν για την υπο-αντιπροσώπευση των γυναικών στην ΕΥ στην εκπαίδευση στην Ελλάδα και τις διαφορετικές προτιμήσεις των δύο φύλων σε τομείς της ΕΥ, αλλά να συνειδητοποιήσουν τη σημασία του ρόλου τους στη διεύρυνση/γεφύρωση του χάσματος μεταξύ των δύο φύλων στην ΕΥ. Στη βάση των αποτελεσμάτων της συγκεκριμένης διατριβής μπορούν να σχεδιάσουν και να δοκιμάσουν στην πράξη κατάλληλες παρεμβάσεις για τη γεφύρωση αυτού του χάσματος.

show abstract

Computing at the high school level: Changing what teachers and students know and believe

Cited by 15 publications

References 26 publications

Young people's perceptions of computing careers

Young people's perceptions of computing careers

Integrating mobile culture into computing education

Gender issues in computer science education in Greece

Contact Info

Product

Resources

About