Computer games and traditional CS courses

Sung, Kelvin

doi:10.1145/1610252.1610273

Cited by 58 publications

(34 citation statements)

References 32 publications

(20 reference statements)

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Także gry w znaczeniu rozrywkowym (czy też komercyjnym) zwykle odbiegają od tych używanych podczas szkoleń i zajęć, co może powodować dodatkowe nieporozumienia (Sung, 2009). Jednak na potrzeby artykułu nie będą wprowadzane dodatkowe rozróżnienia -z jednej strony ogranicza to uniwersalność wniosków, z drugiej zaś -czyni wywód przejrzystszym i ułatwia ewentualne pogłębienie tematu w przyszłości.…”

Section: Gry I Ich Podstawyunclassified

Horyzonty współczesnego zarządzania

Żemigała¹

2016

View full text Add to dashboard Cite

Wszelkie prawa zastrzeżone. Kopiowanie, przedrukowywanie i rozpowszechnianie całości lub fragmentów bez uzyskania pozwolenia zabronione. ISBN 978-83-65402-26-4 ISBN online: 978-83-65402-27-1 DOI: 10.7172/978-83-65402-27-1.2016 Prof. zw. dr hab. Jerzy Bogdanienko PodziękowaniaK oledzy z Katedry postanowili zrobić mi niespodziankę i spowodować powstanie książki jubileuszowej z okazji moich 70. urodzin. Taka tajemnica oczywiście jest nie do utrzymania, wymaga bowiem wielu przygotowań, ale dzięki temu mogłem dowiedzieć się o całym przedsięwzięciu i załączyć te słowa podziękowań. Był pomysł, żeby zorganizować z tej okazji również konferencję, prosiłem jednak żeby tego nie robiono, gdyż czuję się zawsze ogromnie zakłopotany, znajdując się w centrum zainteresowania podczas oficjalnych uroczystości. Ale ta książka, to coś innego -to miłe. Jest bowiem świadectwem życzliwych relacji ujawnionych przez osoby, które uczestniczyły w jej opracowaniu. A tego wszyscy pragniemy. Nie ma nic przyjemniejszego niż przejawy sympatii okazywane przez ludzi, których sami również obdarzamy życzliwością i szacunkiem. Dlatego dziękuję Wam Koledzy za ten pomysł, którego realizacja przerosła zresztą moje najśmielsze wyobrażenia.Kryje się jednak za tym coś więcej. Każdy, myśląc o swojej przeszłości, chciałby, aby został po niej jakiś trwały ślad będący wynikiem wielu lat pracy zmaterializowanej w dorobku. Patrząc jednak na podany w załączniku wykaz publikacji, zdaję sobie sprawę, jak bardzo jest on w moim przypadku niewielki. Nie śmiałbym oceniać go inaczej, skoro nawet wybitni uczeni, jeśli tylko mieli dość samokrytycyzmu i skromności, uważali swoje osiągnięcia za znikome. Najbardziej znane są słowa Newtona, który powiedział, "czuję się jedynie jak mały chłopiec bawiący się na brzegu morza, któremu udało się znaleźć ładniejszą muszelkę niż innym, podczas gdy cały ocean prawdy leży nieodkryty przede mną". To zdanie przytoczyłem już raz przed laty, kiedy tuż po przyjęciu tytułu profesora w Belwederze podszedł do mnie jakiś facet z kamerą i poprosił, abym powiedział coś z tej okazji. Cudem odnalazłem je gdzieś w zakamarkach pamięci i zacytowałem, ale odtąd zapadły mi one głę-boko w świadomość i na zawsze ukształtowały stosunek do własnych dokonań.Moje osiągnięcia nie są wielkie. Bez fałszywej skromności mogę wprawdzie stwierdzić, że odpowiadają one standardom pracy naukowej, bo o tym 12 Podziękowania świadczy moja pozycja w nauce, ale nie ma wśród nich ani wielkich teorii, ani wielkich odkryć, starałem się jedynie coś dostrzec w obszarze wiedzy, którą się zajmuję, z czymś podjąć dyskusję, coś rzetelnie opisać i uogólnić, coś -najlepiej jak potrafię -zinterpretować, wyjaśnić i upowszechnić. Piszę to, by podkreślić, że dopiero teraz ten ślad, który zostawiłem nabiera znaczenia -zaczyna być dostrzegalny w świetle tych ciekawych tekstów, które zostały zamieszczone w niniejszym zbiorze. Nabiera rangi w takim znakomitym towarzystwie, w blasku autorytetu naukowego ich autorów. Można go dostrzec, skoro tyle wybitnych osób skupiło się wokół i dodało ...

show abstract

Section: Gry I Ich Podstawyunclassified

Horyzonty współczesnego zarządzania

Żemigała¹

2016

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Sung [21] identifies several ways how the game theme has been incorporated into a curriculum: students learn with games but do not program them, students are given individual game themed programming assignments to teach isolated topics, or faculty engages in extensive game development based on a custom library, game engine, new programming language etc. Our approach resembles the last one but is an extra-curricular summer activity targeted towards K-12 students.…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

K-12 game programming course concept using textual programming

Isomöttönen

Lakanen

Lappalainen

2011

Proceedings of the 42nd ACM Technical Symposium on Computer Science Education

View full text Add to dashboard Cite

Several programming environments have been constructed to facilitate novice programming at K-12 and CS0/CS1 levels. The environments can be roughly divided into those using visual or textual programming. This paper presents a K-12 game programming course concept based on textual programming. The concept is based on an easy-to-use C# library, called Jypeli, built on top of Microsoft XNA Framework. The library tries to maintain advantages of visual programming and avoid challenges of textual programming. In particular, the library helps beginners to program their first games in a short period of time and without a heavy syntactic load. The course concept and an initial evaluation consisting of student feedback and a literature rationale are presented.

show abstract

“…To copy otherwise, to republish, to post on servers or to redistribute to lists, requires prior specific permission and/or a fee. games is especially challenging because, by definition, enticing gaming interactions should lead to achievements of serious objectives (e.g., military training [12], or learning [17]). This paper discusses the software process of designing and developing serious games and does not attempt to address the issues involved in creative gameplay design.…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

Serious game development as an iterative user-centered agile software project

Asuncion

Socha

Sung

et al. 2011

Proceedings of the 1st International Workshop on Games and Software Engineering

Self Cite

View full text Add to dashboard Cite

Commissioned by the campus Office of Admissions, we have built a series of three campus tour and orientation games over the past academic year with undergraduate student project teams. Based on well-established game industry practices we followed an iterative agile process with Scrum and managed to avoid many classical pitfalls in game development. While we achieved some measure of success, in post-project analysis, it becomes obvious that our process would have benefited from the heavy emphasis of "users" in the User-Centered Design (UCD) methods. In this position paper, we propose that the serious game development community continue to critically analyze the results from the UCD projects to benefit from its lessons, well-understood good practices, and development paradigms.

show abstract

Computer games and traditional CS courses

Abstract: Integrating computer games into existing CS courses may help attract students to the field, but there are guidelines to be considered.

Cited by 58 publications

References 32 publications

Horyzonty współczesnego zarządzania

Horyzonty współczesnego zarządzania

K-12 game programming course concept using textual programming

Serious game development as an iterative user-centered agile software project

Contact Info

Product

Resources

About