COVID-19 salgınından en çok etkilenen alanlardan biri eğitim alanı olmuĢ; acil durumlarda öğretim faaliyetlerinin devam ettirilmesini sağlamak amacıyla öğretimin uzaktan öğretim ortamına taĢınması yoluyla hayatımıza giren "acil durum uzaktan öğretim süreci" ile eğitimde farklı yönelim ve geliĢimlerin hızlı bir Ģekilde gerçekleĢmesi sağlanmıĢtır. Salgın sonrası dönemde de uzaktan öğretim faaliyetlerinin örgün ve yaygın eğitimde harmanlanmıĢ öğrenme kapsamında devam ettirileceği politikası göz önüne alındığında, yaĢanan acil durum uzaktan öğretim sürecinin tüm boyutlarıyla ele alınarak değerlendirilmesi, bu süreçten derslerin çıkarılması ve sonraki uygulamalar için iyileĢtirme çalıĢmalarının yapılması önem teĢkil etmektedir. Bu çalıĢmada, acil durum uzaktan öğretim sürecinin Khan"ın sekiz boyutlu e-öğrenme çerçevesine göre öğretmen görüĢleri çerçevesinde değerlendirilmesi amaçlanmıĢtır. K12 düzeyinde eğitim veren öğretmenlerle durum çalıĢması kapsamında yarı yapılandırılmıĢ görüĢmeler gerçekleĢtirilmiĢ, elde edilen veriler MAXQDA 2020 programı ile içerik analizine tabi tutulmuĢtur. AraĢtırma sonuçlarında acil durum uzaktan öğretim sürecinin pedagoji, teknoloji, arayüz tasarımı, değerlendirme, yönetim, kaynak desteği, etik ve kurumsal boyutlarına iliĢkin değerlendirme, görüĢ ve öneriler sunulmuĢtur. Bu araĢtırma bulgularından hareketle uygulamadaki güçlü ve zayıf yönlerin belirlenerek her bir boyuta iliĢkin iyileĢtirme çalıĢmalarının yapılması, gelecekte kurgulanacak uzaktan ve harmanlanmıĢ eğitim süreçlerinde duyulacak ihtiyaçlara daha hazırlıklı olunmasına yardımcı olacaktır.