Compromiso Estudiantil en el Contexto Universitario Colombiano y Desempeño Académico

Abstract

Despite the increase in Latin America of Higher Education coverage, grave dropout problems persist that question the role of educational experiences to foster students' academic engagement. This study was carried out in Colombia and sought to establish the relationship between the five benchmarks that compose academic engagement and the academic performance of a group of Colombian university students. The transversal and correlational study used the Spanish version of the National Survey of Student Engagement (NSSE) that measures students' level of participation in five dimensions: Academic challenge, active and collaborative learning, student-faculty interaction, enriching educational experiences, and supportive campus environment and its relationship to academic performance. The findings of 1906 students from 7 universities indicate that there are statistically significant, but weak correlations between the items that compose the benchmarks and students' academic performance, which lead to reflect upon key aspects to strengthen the education experiences offered to university students. ResumenA pesar de la ampliación de la cobertura en la educación superior latinoamericana, persisten graves problemas de deserción que llevan a cuestionar el papel de las experiencias educativas en el fomento del compromiso académico de los estudiantes. Esta investigación se realizó en Colombia y buscó determinar la relación que existe entre el compromiso estudiantil y el desempeño académico de un grupo de universitarios colombianos. El estudio transversal y correlacional empleó la versión en español de la encuesta National Survey of Student Engagement (NSSE) que mide el nivel de participación de los estudiantes en cinco dimensiones: reto académico, aprendizaje activo y colaborativo, interacción con docentes y personal administrativo, experiencias educativas enriquecedoras y apoyo institucional. Los hallazgos de 1906 estudiantes de 7 universidades señalan que existen correlaciones estadísticamente significativas, aunque débiles, entre los índices del compromiso estudiantil y el promedio académico, y conducen a reflexionar sobre aspectos claves para el fortalecimiento de las experiencias educativas que se ofrecen al universitario. KeywordsStudent dropout, retention, higher education, student engagement, academic performance, NSSE, academic challenge, active and collaborative learning, studentfaculty interaction, enriching educational experiences, and supportive campus environment. DescriptoresDeserción estudiantil, abandono escolar, retención, educación superior, compromiso estudiantil, desempeño académico, NSSE, reto académico, aprendizaje activo y colaborativo, interacción con docentes y personal administrativo, experiencias educativas enriquecedoras, apoyo institucional.

School Engagement for Avoiding Dropout in Middle School Education

“…Overall, the present study reinforces the results obtained in a study on student engagement conducted in Colombia (Pineda-Báez et al, 2014) that pinpointed the need to foster an appropriate classroom climate so that students take active part in their educational process. In fact, a recent report on the Colombian education system also highlights that a crucial aspect to improve the quality of the educational experiences is to reduce top down teaching practices that hinder student engagement (OECD, 2016).…”

Impact of Positive Personal Traits on University Student Engagement in Mexico, Colombia, and El Salvador

“…Literature studying university student engagement in non-WEIRD countries is scarce. There have been some studies done in México (Durón-Ramos et al, 2018a), in Chile (Oriol-Granado et al, 2017), and in Colombia (Pineda-Báez et al, 2014). However, to the best of our knowledge, there has not been cross-cultural work in this area.…”

El Compromiso Estudiantil en Educación Superior como Agencia Compleja

“…Respecto a la asociación entre compromiso estudiantil y rendimiento académico, la investigación señala que es positiva, específicamente en relación a la orientación académica, lo que junto con confirmar otros estudios en el área (Carini et al 2006;Pineda-Báez et al 2014), otorga validez al instrumento e índice utilizados. Ello, por tanto, constriñe a las universidades a reforzar aquellas acciones que favorecen esta vinculación en favor del éxito académico de sus estudiantes.…”

“…Adicionalmente, estos estudios también están sirviendo para analizar los actuales procesos de mejoramiento de la educación superior en países como EE.UU. En la medida que procesos similares también están siendo implementados en Chile, y en general en Latinoamérica, las investigaciones sobre el compromiso estudiantil adquieren pertinencia para esta región del continente, especialmente ante la carencia de estudios en el área (Pineda-Báez et al 2014).…”