Comprobando la eficacia de materiales reflexivos sobre competencias profesionales docentes. Un estudio de investigación-acción

Abstract

Formar docentes profesionales/competentes es el reto a superar por cualquier programa de formación del profesorado, pero las facultades de educación españolas no dirigen una atención expresa a salvar este problema. El proyecto de investigación-acción que presentamos muestra la eficacia de un material sobre competencias profesionales docentes y el grado en que consigue formar profesores más competentes/expertos, aunque también muestra una gran resistencia en su utilización. La discusión de los resultados, aunque con las limitaciones propias de los estudios de investigación-acción, ofrece una reflexión propicia para la mejora de los actuales programas de formación de profesores de nuestras facultades de educación.

Práctica reflexiva online entre iguales durante el prácticum de magisterio en un proyecto transnacional

“…La práctica reflexiva lleva asociada, en ocasiones, la reflexión sobre la propia competencia profesional (Moral-Santaella, et al, 2021), pudiéndose hablar pues en propiedad de la metacompetencia de la reflexión, a la par con otras metacompetencias, como el pensamiento crítico o la autonomía en el aprendizaje (Reguant, 2012), todas ellas especialmente presentes en los periodos de las prácticas profesionales. También en el prácticum del maestro, Toom et al (2015) han observado el carácter multifacético de la práctica reflexiva y conceptualizado cinco estadios o momentum a partir de los cuales desarrollar la reflexión (a saber, por procedimientos de asociación, integración, validación, apropiación, o transformación).…”