Comprendre le rôle des stratégies de protection de soi dans la relation entre facteurs scolaires et estime de soi : un enjeu pour la prévention de l’échec scolaire chez les adolescents

Leyrit, Alexandra

doi:10.1016/j.jtcc.2012.09.004

Cited by 1 publication

(3 citation statements)

References 19 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Nous nous centrons ainsi sur le soutien fourni par les parents mais déclaré par le jeune. Nous l'avons mesuré grâce au questionnaire de participation parentale de Deslandes (1995), que nous avons validé sur une population française (Leyrit, 2010).…”

Section: Instrumentsunclassified

“…Ce questionnaire se compose de 5 dimensions : soutien affectif (alpha de Cronbach = 0,78), communication avec les enseignants (alpha de Cronbach = 0,68), interactions parents-adolescents axées sur le quotidien scolaire (alpha de Cronbach = 0,73), communication parents-école (alpha de Cronbach = 0,56), communication parentsadolescents (alpha de Cronbach = 0,64). La validation française de l'instrument de participation parentale, auprès de 1420 collégiens et lycéens (Leyrit, 2010), a conduit à retenir une échelle en sept items à deux dimensions. Une analyse factorielle avec épuration d'items a permis de retenir ces deux dimensions, certains items ont été retirés définitivement d'autres ont été ré-affectés avec d'autres items dans ces nouvelles dimensions afin de leur donner du sens tout en pré sentant une intercorrélation assez forte (Cortina, 1993) :…”

Section: Instrumentsunclassified

“…L'outil a été inspiré de questionnaires reconnus et utilisés dans la communauté scientifique tels que ceux de Harter (1986) et de Rosenberg (1979) pour l'estime de soi, celui présenté par Régner et Loose (2006) pour le désengagement psychologique du domaine scolaire ou celui de Strube (1986) pour l'auto-handicap. Il a été validé sur une population française de 1420 jeunes (Leyrit, 2010).…”

Section: Instrumentsunclassified

See 2 more Smart Citations

Difficultés scolaires, stratégies de protection de soi et participation parentale à l’adolescence

Leyrit

Oubrayrie-Roussel

Prêteur

2019

psyedu

View full text Add to dashboard Cite

L’objectif de cette recherche est d’analyser le lien entre les facteurs scolaires (moyenne générale déclarée par les jeunes et redoublement), l’estime de soi (scolaire et globale), les stratégies de protection de soi et la participation parentale perçue par les adolescents. Considérant la multidimensionnalité du soi, nous supposons dans un premier temps que les facteurs scolaires vont influencer l’estime de soi scolaire des jeunes. Nous référant à la théorie de la valorisation de soi (Leary, 2007), nous présumons ensuite que les jeunes vont agir pour préserver ou rehausser leur estime de soi. Nous examinons, dans ce sens, deux stratégies de protection de soi : le désengagement à l’égard du domaine scolaire et l’auto-handicap. Nous supposons que la participation parentale perçue par les jeunes va modérer l’utilisation de ce type de stratégies. Nous nous centrons sur la communication entre les parents et leur adolescent ainsi que sur l’implication des parents dans les loisirs de leur enfant, à partir d’une validation française de l’outil de Deslandes (1995). Nos résultats sont fondés sur une enquête menée auprès de 870 jeunes âgés de 14 à 17 ans. Ils soulignent l’importance que les parents peuvent apporter principalement par la communication qu’ils entretiennent avec leur enfant dans l’adoption par celui-ci de stratégies adaptées aux attentes scolaires. Cette recherche montre ainsi l’intérêt d’un partenariat école-famille.

show abstract

Section: Instrumentsunclassified