Compreensão de textos de diferentes tipos por crianças da Educação Infantil

Abstract

O estudo investigou a compreensão oral de textos narrativos, expositivos e argumentativos em crianças da Educação Infantil. O objetivo principal foi examinar se o nível de compreensão variaria em função do tipo de texto e identificar a natureza das dificuldades experimentadas pelas crianças em relação ao estabelecimento de inferências em cada um desses textos. Trinta crianças (média de idade de 5 anos e 8 meses) foram solicitadas a responder perguntas de natureza inferencial (causal e estado) sobre cada um dos textos que lhe foram lidos. Verificou-se que o nível de compreensão variava em função dos textos, visto que as crianças tinham mais facilidade em compreender o texto narrativo que os demais textos. Por outro lado, apresentaram o mesmo nível de dificuldade no texto expositivo e argumentativo. A principal dificuldade identificada foi em relação à compreensão das relações de causalidade no texto expositivo. Implicações educacionais são discutidas no sentido de promover intervenções precoces para desenvolver a compreensão oral de textos antes mesmo que a criança saiba ler. Essa implicação confere à Educação Infantil papel relevante no desenvolvimento de habilidades linguísticas que são preditoras da compreensão leitora em anos escolares subsequentes.

Helping Understanding Written Texts: Why Start in Early Childhood Education?

“…In Brazil, there are few studies that address text comprehension in children under 6 years of age (Brandão & Spinillo, 2001;Marinho, 2015;Santana & Brandão, 2016;Queiroz et al, 2021). However, there is vast international literature that discusses comprehension in children in this age group.…”

Ajudando a Compreender Textos Escritos: Por Que Começar Na Educação Infantil?

“…No Brasil, são poucos os estudos que abordam a compreensão de textos em crianças menores de 6 anos (ver, por exemplo, Brandão & Spinillo, 2001;Marinho, 2015;Santana & Brandão, 2016;Queiroz et al, 2021). No entanto, há uma vasta literatura internacional que discute a compreensão de crianças desse grupo etário.…”