Comportamiento del alumno ante las exigencias del docente: adaptación, quebrantar la norma y agresión

Abstract

Ser docente supone vivir situaciones que no se encuentran prescritas en el currículo, como son interactuar con alumnos quienes, haciendo uso de un conocimiento práctico, van acoplando, incorporando, jerarquizando, rompiendo reglas del aula, incluso, hasta retando las instrucciones del profesor a partir de acciones que van desde sutiles hasta agresivas, siendo un problema que aqueja de manera recurrente al profesor; lo cual tiene impactos negativos en su bienestar físico y emocional, lo que conlleva a disminuir el desempaño de la escuela. Este fenómeno se abordó a través de un estudio etnográfico durante 7 meses, en un grupo de segundo de secundaria, buscando entenderlo a través de complejizar el análisis desde una comprensión multidisciplinaria: biológico-sociocultural. Las observaciones y entrevistas nos ayudaron a identificar cómo algunos alumnos, mediante la repetición y la congruencia, fueron apropiándose de comportamientos prácticos que les permitieron no sólo conocer el sistema de exigencia en el aula, sino también manipularlo, haciendo uso de diferentes estrategias como: conseguir alianzas entre iguales, mentir, acreditar implicándose poco. El alumno, más que seguir un reglamento de aula, observó la congruencia y lo exploró hasta el punto de quiebre para conocer sus límites y así saber quién era él en ese contexto. Pocos adolescentes fueron los que optaron por impugnar o resistirse a las exigencias del docente con acciones que fueron desde apatía e indiferencia hasta agresión verbal. La personalidad y el estilo del profesor también influyó en los comportamientos. Se discute la oportunidad de cruzar fronteras artificiales entre explicaciones sociológicas y biológicas.