Competencias socioemocionales y resiliencia de estudiantes de escuelas vulnerables y su relación con el rendimiento académico

Abstract

El estudio se sitúa en el contexto sociocultural de la vulnerabilidad que presenta la población infantil de la región de la Araucanía que la caracteriza como una de las regiones más pobres de Chile y con los indicadores educativos más bajos. El propósito es explorar el nivel de desarrollo de competencias socioemocionales y su relación con el rendimiento escolar. Las variables investigadas son el potencial de adaptación socioemocional y la capacidad de resiliencia infantil.La muestra estuvo conformada por 718 niños y niñas de 5º a 8º años de educación básica de escuelas municipales vulnerables de la provincia de Malleco. La recolección de la información se llevó a cabo a través de la utilización de dos instrumentos: La escala de Resiliencia Escolar (ERE) de Saavedra y Castro (2008); el Cuestionario de Adaptación Socioemocional en Escolares, validado en Chile por Mathiesen, Merino; Castro, Mora y Navarro (2011). Los resultados obtenidos revelan un buen nivel de desarrollo del potencial de adaptación socioemocional y de resiliencia en niños, y una correlación positiva de estas con el rendimiento escolar. El buen nivel de las variables socioemocionales en los estudiantes connota un factor protector de salud mental, un recurso para compensar efectos de la vulnerabilidad y un potencial a usar para mejorar el rendimiento académico. Confirma la relevancia de la intervención en habilidades socioemocionales.

Unveiling Success: A Case Study Exploring the Shared Values, Characteristics, and Strategies of Principals in Schools with Extremely Challenging Circumstances

“…While educational leadership is challenging in itself, the complexity amplifies when principals operate within schools facing extremely challenging circumstances. As suggested in the introduction section, SECCs assist children with a huge range of backgrounds who struggle with issues including poverty, violence, extreme disengagement of their families, constant influence and risk of child recruitment by illegal groups, and restricted access to healthcare, among other socio-economic obstacles (Daniel & Wassell, 2002;Petit, 2003;Cretton & Méndez, 2022). These difficulties inevitably affect the job of principals, who must constantly learn to overcome them (Orfield & Lee, 2005).…”

Habilidades socioemocionales y su incidencia en los procesos escolares

“…Para Cabanillas et al (2021), las HSE son necesarias para aprender, además estas habilidades contribuyen con el logro de un mejor desempeño académico. Ante este planteamiento Rendón (2015) y Durlak y Weissberg (2007), establecen que los estudiantes que han desarrollado las HSE alcanzan mejores desempeños en sus evaluaciones escolares, estandarizadas (Suarez y Castro, 2022, Treviño et. al., 2019, Ferreira et.…”

Latent Regression Analysis Considering Student, Teacher, and Parent Variables and Their Relationship with Academic Performance in Primary School Students in Chile

“…To understand the factors associated with academic performance in vulnerable populations, studies have shifted focus toward identifying individual and environmental variables related to academic success [ 14 , 15 , 16 , 17 , 18 ]. Understanding the factors that reinforce or hinder the educational development of vulnerable populations is crucial for creating equitable conditions and ensuring that all students have adequate opportunities for future success [ 19 , 20 , 21 ].…”