Competencias esenciales para la docencia en salud pública: marco regional para las Américas

Abstract

Objetivo. Presentar el Marco Regional de Competencias Docentes en Salud Pública (MRCDSP) y la metodología utilizada para su construcción. Métodos. Se utilizó una metodología participativa para este estudio descriptivo, donde se combinaron técnicas como la encuesta por cuestionario, el debate, el método de pares, los casos extremos, el rompecabezas (jigsaw), la matriz de evaluación de datos, las revisiones iterativas y el análisis comparativo. Se desarrolló en nueve etapas y agrupó a expertos asociados a instituciones y escuelas de salud pública, junto a profesionales de la atención primaria de salud en las Américas. Resultados. El principal resultado es el MRCDSP, organizado alrededor de 10 dominios cuya intersección favorece la integralidad docente. Se le asigna centralidad al dominio disciplinar y, como coprotagonista, al dominio pedagógico. Los restantes dominios son transversales a la docencia de cualquier disciplina, pero la redacción de cada competencia se complementó con las finalidades situadas en el campo de la salud pública, hecho que diferencia este marco de otros. Se ofrece como una herramienta regional para utilizar desde múltiples perspectivas. Conclusión. Los dominios y las competencias promueven una perspectiva nueva sobre la formación integral docente en salud pública. El MRCDSP puede convertirse en una herramienta para evaluar capacidades y mejorar la calidad de la enseñanza en la Región. Puede fomentar la cooperación entre instituciones educativas y se propone que sea el promotor de una comunidad de práctica latinoamericana para abordar los desafíos nuevos en salud pública.

Escenario de práctica para el fortalecimiento de competencias en vigilancia en salud pública : la experiencia del Instituto de Salud Pública con el Instituto Nacional de Salud

“…El MRCESP se sustentó en las FESP, la Atención Primaria en Salud y los Determinantes Sociales de la Salud en el marco de los Objetivos de Desarrollo del Milenio. Esto explica la definición de competencias esenciales dirigidas al qué hacer, cómo hacer y el deber ser del profesional sanitario (Suárez Conejero et al, 2013).…”

“…Organización Mundial de la Salud, 2013b;Suárez Conejero et al, 2013). En el caso del FETP, se coincide con epidemiología aplicada, vigilancia en salud pública, y gestión del riesgo y alerta temprana, las cuales hacen parte del Análisis de situación de la salud, Vigilancia y control de riesgos y daños en las MRCESP.…”

“…servicios individuales y colectivos, y Salud global e internacional(Suárez Conejero et al, 2013). Estas requieren para su desarrollo una serie de conocimientos, habilidades y actitudes trascendiendo a diferentes disciplinas y competencias por la 26 multidisciplinariedad y multisectorialidad que requiere la salud pública (Organización Panamericana de la Salud & Organización Mundial de la Salud, 2013b).A continuación, se describen cada una de las competencias que debe tener el talento humano en salud según el MRCESP (Tabla 2):Tabla 2 Competencias Esenciales de la Salud Pública en las Américas Competencias Esenciales de la Salud Pública en las Américas Utilizar estadísticas vitales e indicadores básicos para generar información sobre la situación de salud de la población.…”