Competências e Habilidades do tutor virtual que influenciam na aprendizagem dos alunos

Abstract

O crescimento exponencial do ensino a distância (EAD) no Brasil gerou uma enorme demanda por profissionais para atender aos seus milhões de alunos. Este artigo trata do papel de um desses profissionais, o tutor virtual. O caminho traçado pelos autores foi mapear na bibliografia um perfil de competências e habilidades do tutor, e buscar compreender quais mais influenciam a aprendizagem dos alunos, através de uma pesquisa quantitativa. Analisando o referencial teórico, foi construída uma lista com 13 competências e habilidades do tutor virtual. Submetida a 20 tutores e 153 alunos de um MBA semipresencial, os pesquisados selecionaram as 3 competências/habilidades que considerassem mais influentes, do 1º. ao 3º. lugares, escolhendo também a competência ou habilidade com menor grau de influência no aprendizado. O presente trabalho apresenta e discute a visão de tutores e alunos do MBA sobre a prioridade das competências para a aprendizagem, e faz uma análise comparativa entre essas visões.

Práticas Docentes para a Criatividade na Educação Superior a Distância

“…É importante ressaltar que os docentes e tutores são os principais componentes da criatividade (Alencar et al, 2018;Sharp, 2005). Eles podem contribuir para a implementação de estratégias e políticas educacionais, auxiliam na motivação de alunos e facilitam a construção do conhecimento (Almeida et al, 2014;Ferrari et al, 2009;Silva & Behar, 2019). São eles os responsáveis pela geração de um clima propício à aprendizagem criativa, representam o campo de especialistas que julgarão a produção criativa e fornecem o equilíbrio entre a estrutura e a liberdade de expressão.…”

Competências E Funções Dos Tutores Online Em Educação a Distância

“…De acordo com Borges Júnior et al ( 2014), o tutor de EaD seria um administrador e um gestor, para dar conta de exigências da instituição, e, por isso, além de organização e planejamento, seu trabalho envolveria também competências de coordenação e controle. Nesse sentido, apesar de Tecchio et al (2010) denominarem essa competência "organização e planejamento", outros autores, citando diversos trabalhos, utilizam a denominação competências "gerenciais" (ALMEIDA; MARROIG; PINTO, 2014;BEZERRA;. Considerando que as funções gerenciais são consagradas na literatura e correspondem diretamente a essas competências, essa denominação foi utilizada no modelo proposto neste artigo.…”

AVALIAÇÃO NA EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA: categorias de análise da atividade de tutoria

“…Inserida em um contexto dinâmico e instigada pelas mudanças nas políticas educacionais, contínua evolução tecnológica e contingências de ordem política e econômica, a Educação à Distância (EaD) vem se consolidando como uma política de sucesso que impacta no desenvolvimento educacional do país, tornando-se assim, uma ferramenta de diversificação e expansão do sistema educacional (BRUNETTA et al, 2013;ALMEIDA;MARROIG;PINTO, 2014;MEDEIROS;MOSER;SANTOS, 2015).…”