Competencias Digitales en los Estudiantes del Grado de Maestro de Educación Primaria. El caso de tres Universidades Españolas

Abstract

ResumenSe analiza la competencia digital del alumnado del Grado de Maestro de Educación Primaria cuando cursa primer curso con el fin de diseñar un programa formativo adaptado a sus necesidades digitales. Esto se enmarca en el hecho de que los conocimientos y las habilidades de los estudiantes universitarios en la competencia digital son cruciales para un aprendizaje eficaz, motivador e inclusivo. Sin embargo, son reducidos los estudios que cuantifican el nivel de conocimientos y destrezas prácticas que realmente posee este alumnado cuando llega a los estudios superiores. El trabajo sigue una metodología descriptivaexploratoria y utiliza un cuestionario validado para analizar una muestra de 559 estudiantes, futuros docentes, de tres universidades españolas, Granada, Jaén y Oviedo. Los resultados detallan cinco dimensiones: información, comunicación, creación de contenidos, seguridad, y resolución de problemas. Se concluye que hay desconocimiento en la forma adecuada de gestionar la información; en la comunicación y seguimiento de la huella digital y carencias sobre cómo resolver nuevos problemas informáticos. Palabras clave: competencia digital; educación superior, maestro, formación inicial del profesorado AbstractThis research is carried out in 2018, and it analyses this digital competence of the Primary Education Master Degree students in the first academic year, in order to design a training program adapted to their digital needs. This study is based on the fact that college students' knowledge and skills in digital competence are important to face an effective, motivating and inclusive learning. However, there are few studies to quantify the level of knowledge and practical skills of these students in higher education. This work follows a descriptive-exploratory methodology and it uses a validated questionnaire to analyze a sample of 559 students, future teachers, from three Spanish universities, Granada, Jaén and Oviedo. The result differentiates five dimensions and levels: information, communication, content creation, security, and problem solving. It is concluded that there exists lack of knowledge about the proper way to manage information, about the communication and monitoring of the fingerprint, and deficiencies on how to solve new computer problems.

Competencias Digitales en estudiantes de Licenciatura en Educación Física (Digital Competences in Bachelor of Physical Education students)

“…Con referencia a los resultados de la variable Ciudadanía digital, Pascual et al (2019) Contradicen su contenido, estipulando que los profesionales en formación que están próximos a graduarse, aún no han adquirido las competencias digitales y por lo tanto no poseen un uso efectivo y crítico de las tecnologías.…”

“…Por último, Pascual et al (2019) analizaron la com-petencia digital del alumnado del Grado de Maestro de Educación Primaria cuando cursa primer curso con el fin de diseñar un programa formativo adaptado a sus necesidades digitales. Esto se enmarca en el hecho de que los conocimientos y las habilidades de los estudiantes universitarios en la competencia digital son cruciales para un aprendizaje eficaz, motivador e inclusivo.…”

El desarrollo de competencias digitales en docentes universitarios frente al auge de la educación virtual

“…De la misma manera, Pascual et al (2019) sostienen que adquirir competencias digitales implica un conjunto de habilidades, actitudes y conocimientos nuevos e innovadores que son necesarios para desenvolverse en un entorno digital. No obstante, no se trata solo del manejo práctico de la tecnología, sino del desarrollo del pensamiento crítico en un entorno colaborativo que posibilite la solución de problemas (Fajardo Vizquerra et al, 2019).…”

Rendimiento académico y factores educativos de estudiantes del programa de educación en entorno virtual. Influencia de variables docentes

“…Este desafío genera demandas considerables para las instituciones de educación superior en lo que respecta al desarrollo de estrategias para respaldar las competencias digitales necesarias para proporcionar una enseñanza y un aprendizaje de alta calidad (Pettersson, 2018). El desarrollo de la competencia digital no se adquiere sólo interactuando con los medios digitales; sino que, es primordial la generación de procesos educativos que fomenten la adquisición de la competencia digital por parte de los estudiantes (Pascual et al, 2019).…”