Competencias comunicativas en la educación superior: Fundamentos, procesos y productos

Gil, María Gladys Agudelo; Henao, Leandro Arbey Giraldo; Mejía, Alejandro Alberto Mesa; Aristizábal, Gloria Inés Correa; Botero, Sebastián Martínez

doi:10.22517/9789587225129

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“…Dentro de la ortografía, a manera de contenidos, están: la acentuación, los signos de puntuación y las reglas ortográficas de uso de las letras o fonemas como unidades mínimas abstractas o simbólicas de los sonidos de la lengua, en este caso, del español. Al respecto Agudelo, M.G et al (2021) afirman que:…”

Section: 112escrituraunclassified

La lectura y la escritura en la formación de maestros: impacto de un acompañamiento transversal y metodológico en la Universidad Tecnológica de Pereira

Agudelo Gil,

Giraldo Henao,

Correa Aristizábal

et al. 2023

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Esta publicación presenta los resultados de una investigación aplicada en la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad Tecnológica de Pereira, con la pretensión de mejorar la lectura y la escritura de sus estudiantes de licenciatura, en su proceso académico de cuatro años. Se inicia respondiendo la pregunta ¿cómo diagnosticar las competencias en lectura y escritura de estudiantes que ingresan a un programa de licenciatura? Se presentan dos pruebas diseñadas y aplicadas durante la ejecución del proyecto, se comparan entre sí; la segunda actualiza la primera. También se mencionan procedimientos que hicieron posible la evaluación de estas pruebas. Luego se presenta el desempeño, tanto en lectura (niveles de comprensión) como en escritura (cohesión, coherencia y corrección), de los estudiantes que ingresaron en el semestre 2018-1 para empezar su formación. Se hace alusión detallada de las dos estrategias, como apuestas de acompañamiento a los estudiantes en sus procesos y productos de lectura y de escritura: una al interior de las asignaturas, abanderada por su profesor titular correspondiente, y la otra, compuesta por talleres, enfocados a atender las dificultades de los estudiantes en este sentido; sus encargados fueron profesores del área de lenguaje, con vasta experiencia docente en la materia. Posteriormente, se revisa el impacto obtenido, lo cual implicó la comparación de dos diagnósticos de desempeño en lectura y escritura: el obtenido por los estudiantes al ingresar a la Facultad para comenzar sus estudios, y el obtenido por ellos mismos en su último semestre de formación. Por último, se presenta la percepción de docentes y directivos docentes, de cara a la propuesta de acompañamiento en general, lo mismo que su participación a lo largo de su implementación, y por supuesto, sus aportes, recomendaciones y sugerencias para un proyecto de similares condiciones, que pretenda aplicarse en el futuro.

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Section: 112escrituraunclassified

La lectura y la escritura en la formación de maestros: impacto de un acompañamiento transversal y metodológico en la Universidad Tecnológica de Pereira

Agudelo Gil,

Giraldo Henao,

Correa Aristizábal

et al. 2023

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“…Es común que discentes de reciente ingreso a la institución superior, presenten graves deficiencias en la lectura en el nivel inferencial y crítico; asimismo los de semestres posteriores también son aquejados por problemas en la lectura y escritura. Incluso los que se encontraban realizando el proyecto de investigación, tampoco alcanzaban una redacción aceptable del contenido textual de la tesis, de forma cohesionada y coherente (Agudelo et al, 2020).…”

Section: Introductionunclassified

Desarrollo de la competencia comunicativa en educación superior

Vila Huaman,

Velasco Loayza,

Vila Huaman

2023

revistahorizontes

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En la actualidad, es necesario contar con todas las competencias, por la razón que se vive en un escenario complejo, impulsado por la tecnología y la globalización; esto implica que para afrontar los retos que vienen, los estudiantes aparte de tener fuertes competencias técnicas, también deben tener dominio adecuado de las competencias comunicativas (CC), que vienen a ser como la base de otras habilidades. Por ello, el objetivo de estudio fue identificar el desarrollo de la CC en la educación superior; bajo una revisión bibliográfica que inició con la búsqueda de artículos, tesis doctorales y libros en las siguientes bases de datos: Scielo, Redalyc, Dialnet, Scopus, WoS, EBSCO, ProQuest y Gale; luego de la aplicación de los criterios de inclusión y exclusión quedaron 20 artículos para el análisis y presentación de resultados. En el proceso de búsqueda se emplearon las siguientes palabras clave “Communicative competence”, “Communicative skills”, “Linguistic competence”, “Higher education”. Para lograr resultados concretos se combinaron con los operadores booleanos “and” y “or”. En conclusión, la CC es importante para la vida académica y profesional; su desarrollo debe tomar en cuenta por lo menos ciertos componentes esenciales y de por medio la aplicación de estrategias, programas e intervenciones.

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Competencias comunicativas en la educación superior: Fundamentos, procesos y productos

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La lectura y la escritura en la formación de maestros: impacto de un acompañamiento transversal y metodológico en la Universidad Tecnológica de Pereira

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