Competencia lectora y alfabetización en información: un modelo para la biblioteca escolar en la sociedad del conocimiento

Cerveró, Aurora Cuevas

doi:10.26512/rici.v1.n1.2008.872

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“…En 1989 la ALA (American Library Association) reconoce a la persona alfabetizada informacionalmente a aquella que "reconoce cuando necesita información y tiene la capacidad de localizar, evaluar y utilizar con eficacia la información necesaria" (citada por Cuevas, 2007). Alejandro Uribe, uno de los más conocidos investigadores del tema en Latinoamérica, señala que la alfabetización informacional es el proceso de enseñanza-aprendizaje que busca que las personas, gracias al acompañamiento profesional de una institución educativa o bibliotecológica y utilizando diferentes estrategias didácticas y ambientes de aprendizaje alcance las competencias en lo informático, comunicativo e informativo para identificar sus necesidades de información, a fin de localizar, seleccionar, recuperar, organizar, evaluar, producir, compartir y divulgar la información (Uribe, 2013).…”

Section: Alfabetización Informacional (Alfin)unclassified

Alfabetización informacional y Tecnologías de la información y la comunicación. El caso de una universidad peruana

Cusihuallpa

Aliaga-Pacora

2023

rgn

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In the context of virtual education that in recent years we have been forced to employ, the use of ICT played a fundamental role, especially since it is the main means of searching for information, which led us to the objective of determining the relationship that exists between the use of Information and Communication Technologies (ICT) and the development of skills in Information Literacy (IL) in university students. For this study, a correlational level methodology of non-experimental design was used, with a census-type population made up of 57 students of the Optometry career of the Federico Villarreal National University, to whom two questionnaires were applied both to measure the use of ICTs and for competence in information literacy in university students. After the statistical analysis in the SPSS program, the result was that the level of correlation was very low (0 < r < 0.2) and positive, that is, the greater the frequency of use of ICT, the greater the development of IL skills. , in turn, presented a significance of 0.040, so the null hypothesis was rejected, with a significance level of 5%, concluding that there is a statistically significant relationship between the frequency of use of ICT and the development of competencies in IL in Optometry students from UNFV Lima- 2021.

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Section: Alfabetización Informacional (Alfin)unclassified

Alfabetización informacional y Tecnologías de la información y la comunicación. El caso de una universidad peruana

Cusihuallpa

Aliaga-Pacora

2023

rgn

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“…Information Literacy para a prática, ao apresentarem diretrizes indicadas para bibliotecas escolares e de forma geral ligadas ao contexto educacional (CAMPELLO, 2009;CERVERÓ, 2008). A American Association of School Libraries (AASL) e a Association of Educational Communications and Technology (AECT) definem a função pedagógica da biblioteca e a importância da competência do bibliotecário nesse processo.…”

Section: Competência Em Informação (Information Literacy): Conceitos ...unclassified

Tecendo redes e contando histórias: competências em informação e narrativa na contemporaneidade

Gerlin

2018

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Esta obra compõe a coleção “No balanço das redes: tradição e tecnologia”, efetivando a publicação deste volume “Tecendo redes e contando histórias: competências em informação e narrativa na contemporaneidade”. Expõe, com isso, uma revisão e uma adaptação das bases teóricas da tese de doutorado “No balanço das redes dos contadores de histórias: competência narrativa e competência em informação no século XXI”, defendida por Meri Nadia Marques Gerlin no Programa de Pós-Graduação em Ciência da Informação da Universidade de Brasília (UnB) e no âmbito do Doutorado Interinstitucional firmando com a Universidade Federal do Espírito Santo (UFES). Pode-se, então, colocar que este livro é resultado de um processo de investigação aprovado com louvor e indicado a publicação pelo ineditismo, posteriormente desdobrando-se em parcerias que poderão ser visualizadas em edições de uma coleção que aborda as relações de temas como competência em informação, competência narrativa e conexão em redes de colaboração.

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“…Dentre as competências pesquisadas na contemporaneidade destaca-se a competência leitora inter-relacionada com a competência em informação. A competência leitora é composta por habilidades, conhecimentos e atitudes destinadas à promoção de aprendizagens por meio do uso de diferentes linguagens e modalidades de leituras (Cuevas-Cerveró, 2008), sendo alimentada por práticas relacionadas com a aquisição da informação e produção de conhecimentos em espaços tempos presenciais e virtuais.…”

Section: Introductionunclassified

“…Para trabalhar com a competência leitora na era digital destaca-se no cenário brasileiro e internacional o modelo de competência leitora (Cuevas-Cerveró, 2008;Gerlin, 2017;, sendo este atravessado pela competência em informação e ao apresentar seis direcionamentos para ações e programas com esse fim:…”

Section: Introductionunclassified

O desenvolvimento da competência leitora na biblioteca da escola

Ribeiro,

Gerlin,

Oliveira

2024

RDBCI rev. dig. Bibliotecon. e Ci. Info.

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Introdução: Além do empréstimo de livros, a biblioteca escolar promove serviços de apoio à aprendizagem e consiste em um espaço muito importante para a comunidade escolar. Objetivo: analisar aspectos relacionados com a competência leitora na biblioteca da escola do ensino fundamental e refletir sobre o fortalecimento de processos de recuperação, seleção e uso da informação por meio da leitura crítica de conteúdos informativos disponibilizados no espaço presencial e no ciberespaço. Metodologia: Para isso, realizou-se uma pesquisa de natureza exploratória e descritiva e, quanto aos procedimentos, foi caracterizada como bibliográfica e um estudo de caso. Com a finalidade de fundamentar uma investigação com abordagem qualitativa, a coleta dos dados e a análise das informações sobre a temática foi realizada com base nas práticas consideradas como relevantes pelos bibliotecários escolares e outros profissionais que dialogam sobre o tema na Rede de Estudos das Competências da Universidade Federal do Espírito Santo. Resultados: Com base na investigação, referenciamos que a competência leitora é atravessada pela competência em informação sendo essencial na etapa da educação básica, principalmente nos anos finais, momento no qual o aluno necessita compreender criticamente a informação contida nas modalidades literárias, lúdicas, técnicas e científicas armazenadas em formatos multimodais. Conclusão: Essa competência é relevante para que o educando possa combater a desinformação por meio da aquisição de conhecimentos, habilidades e atitudes requeridas na era digital já que os alunos são, em sua maioria, nativos digitais desde a idade escolar, tornando-se uma condição para a obtenção do prazer de ler.

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Competencia lectora y alfabetización en información: un modelo para la biblioteca escolar en la sociedad del conocimiento

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Alfabetización informacional y Tecnologías de la información y la comunicación. El caso de una universidad peruana

Alfabetización informacional y Tecnologías de la información y la comunicación. El caso de una universidad peruana

Tecendo redes e contando histórias: competências em informação e narrativa na contemporaneidade

O desenvolvimento da competência leitora na biblioteca da escola

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