Competencia global para el Desarrollo Sostenible: una oportunidad para la educación superior

Abstract

El cumplimiento de las metas de los Objetivos de Desarrollo Sostenible y el fortalecimiento de las competencias para ser ciudadanos globales plantea grandes desafíos a las naciones y, especialmente, a sus sistemas educativos. En este contexto, se propone el diseño de un modelo de coordenadas curriculares dirigido a la formación de competencias para el desarrollo sostenible y la ciudadanía mundial, dentro de la Institución Universitaria Pascual Bravo (Colombia). Desde un enfoque cualitativo, con alcance descriptivo y el diseño de teoría fundamentada, se realizó una caracterización que devela la necesidad de avanzar en modelos curriculares de educación superior, cuya base sean los conocimientos teóricos y prácticos a fin de promover el desarrollo y los estilos de vida sostenible. A partir de ahí, se plantea modelo de gestión curricular que permita reflexionar sobre la importancia de articular dichas competencias a los propósitos misionales. Se concluye que, con su aplicación, la comunidad académica puede adoptar la herramienta teórica y establecer un diseño que favorezca la actualización curricular con enfoque hacia el desarrollo sostenible.

Educación para la Sustentabilidad, una Estrategia Internacional para el Bienestar

“…Asimismo, para su puesta en práctica no solo es necesario realizar una apuesta por el progreso económico, social y ambiental. Sino que, se requiere también de versas alianzas e interacciones, donde se busque un intercambio de valores y creencias, que puede ser de dos maneras: tácita, mediante la generación de ideas, destrezas, el reconocimiento del contexto, las competencias profesionales y experiencias, o explícita, de forma clara y detallada (Rentería et al, 2022).…”

“…Asimismo se debe fomentar en los estudiantes un liderazgo que promueva la comunicación directa y positiva para el desarrollo humano (Gallego et al, 2022), de esta manea los educandos se comprometen a fomentar los ODS, convirtiéndolos en agentes de cambio (Menacho & Andreu, 2022). Además, las universidades, mediante la promoción de espacios colectivos, fomentan el trabajo colectivo, asumiendo de manera colaborativa los desafíos del mundo real (Rentería et al, 2022).…”

Smart Environments through the Internet of Things and Its Impact on University Education: A Systematic Review

“…Then, through a quantitative analysis, the degree of frequency or incidence of the categories identified in each research question will be determined. The mixed approach makes use of qualitative and quantitative techniques for the analysis of information [61] [62]. Mixed research approaches allow for a greater analysis of the data collected as well as a greater perspective and depth on the subject under study [63].…”

Educación ambiental y producción agropecuaria sostenible:

“…Sobresale: 1) la noción de necesidades -esencia de los pobres-y 2) la idea de restricción estatal sobre la capacidad del ambiente para satisfacer necesidades presentes y futuras (Handal et al, 2015). Lograrlo implica que sea viable económicamente, sostenible ambientalmente y equitativo socialmente; así el DS es progreso ambiental, social y económico (Rentería- Vera et al, 2022), es sostenibilidad cooperativa con equidad interactiva en lo económico, ambiental y social (Vildåsen et al, 2017).…”