Competencia Digital: Uso y manejo de modelos 3D tridimensionales digitales e impresos en 3D

Abstract

Resumen: El uso y manejo de modelos tridimensionales digitales no está concebido dentro de la competencia digital de los currículos de secundaria y Bachillerato. Sin embargo muchos autores relacionan la competencia digital con el manejo de modelos 3D, el modelado 3D y entornos virtuales tridimensionales (Realidad aumentada, virtual,…). En este artículo se presenta un recurso educativo para facilitar el acceso a contenidos didácticos de carácter tridimensional digital y tangible. Determinadas materias precisan de la comprensión e interpretación de conceptos volumétricos: los recursos didácticos innovadores para la edición, visualización e impresión 3D ofrecen una alternativa a las representaciones 2D en los procesos de enseñanza y aprendizaje. En este artículo se describe la creación de un catálogo escultórico que contempla versiones digitales y tangibles de modelos tridimensionales de las esculturas a través de tecnologías innovadoras de bajo coste como la visualización e impresión 3D. La prueba piloto desarrollada con 15 alumnos de bachillerato recoge una alta valoración de los participantes sobre las tecnologías empleadas.Palabras claves: Enseñanza-aprendizaje tridimensional, Impresión 3D, modelos 3D, Competencia digital. Abstract:

Product Design & 3D Printing : Integrating New Technologies into The Curriculam - Case Study

“…The use of software for the following 3D printing inside the educational context has been possible due to the price decrease and the technological improvements that have caused new low cost or free applications so that both teachers and students can work in a tridimensional environment [12]. But not all the schools are able to buy one or some 3D printers to be used but all or part of the students.…”

“…Canessa, Fonda & Zennaro [13] & Saorín [12], state that "it is necessary to have methodologies and educational resources that allow to take advantage of 3D printers in educational environments".…”

Diseño de un proyecto de capacitación en competencias digitales de los colectivos vulnerables, mediadores en educación permanente y MYPES-PYMES en Aragón

“…La regulación europea ha contribuido a reafirmar el protagonismo de esta materia. El crecimiento del interés en este área de estudio es notable en los últimos años (Ágreda, Hinojo y Sola, 2016;Durán et al, 2017;Saorín et al, 2017;Rodríguez-García y Martínez, 2018;etc. ) y así lo demuestra también la labor desarrollada por las entidades públicas no sólo a niveles supraestatales.…”

Educación patrimonial y fotografía estereoscópica: intervención didáctica

“…Esta experiencia propone utilizar determinadas herramientas tecnológicas que inciden en un trabajo holístico de la educación patrimonial. En otras palabras, la aparición de esta tecnología nos permite pensar en la generación de modelos propios insertos en los centros educativos (Saorín et al, 2016) que también tengan su aplicabilidad en otros campos de conocimiento.…”