Competencia Digital Docente del profesorado de FP de Galicia

Abstract

La competencia digital docente es indispensable para optimizar procesos de enseñanza, facilitar el aprendizaje y favorecer la competencia digital del alumnado. Este estudio informa del grado de competencia digital docente del profesorado de Formación Profesional (FP) de Galicia, su actitud hacia las TIC y la influencia de la variable género en dicha competencia. La muestra la componen 249 docentes de 22 familias profesionales. Se utiliza una metodología cuantitativa, de corte exploratorio-descriptivo no experimental. Para la recogida de información se adaptó el cuestionario “DigCompEdu Check-In (Cabero-Almenara & Palacios-Rodríguez, 2020). Los resultados indican que el profesorado de FP de Galicia se sitúa en un nivel competencial medio (integrador y experto), tiene actitud favorable y el género es un factor influyente en el nivel de competencia digital docente en FP. La prospectiva de esta investigación es promover una revisión de los planes de estudio de formación inicial y contínua del profesorado de FP para avanzar en el logro la competencia digital docente.

Digital Innovation in Language Teaching—Analysis of the Digital Competence of Teachers according to the DigCompEdu Framework

“…In this sense, this study aims to make visible the obstacles posed by the current educational system. Therefore, it is essential that personalized training plans are worked on, in the same way and, based on the results presented, work must be carried out on the necessary accreditation and recognition of digital teaching competence [22,23].…”

Competencia digital. Análisis comparativo pospandemia en maestros de instituciones urbanas y rurales

“…Por su parte, el artículo de Marimon-Marti et al (2022) tuvo como finalidad conocer la autopercepción de los estudiantes de educación sobre la CDD, en Cataluña y Andorra, revela una autopercepción alta, existiendo diferencias significativas al comparar los grupos por edad y la experiencia curricular, esto tal vez, por el contexto de pandemia y la adecuación a los nuevos entornos de aprendizaje. Del mismo modo, Casal Otero et al (2021) brindan información respecto al nivel de CDD de los educadores de formación profesional (FP); así como su postura ante las TIC y la repercusión del género y experiencia docente en el desarrollo de esta. Los resultados obtenidos al aplicar el cuestionario "Dig-CompEdu Check-in" revelan que el 35.3% de docentes es capaz de experimentar y reflexionar al aplicar las herramientas tecnológicas (integrador) y el 31.3% demuestra un manejo amplio de la tecnología y que está en constante perfeccionamiento (experto); es decir, que la mayor parte de docentes se ubica en un nivel de competencia medio; asimismo, un grupo menor se ubica en el nivel más alto: líder 6.4% y pionero 1.6 %.…”

Formación del profesorado universitario en Competencia Digital: análisis con métodos de investigación correlacionales y comparativos

“…Respecto a los recursos digitales usados para evaluar, el nivel observado vuelve a ser medio. Este dato coincide con otras investigaciones afines, en las que los docentes muestran actitudes positivas y motivación para la utilización evaluativa de las TIC (Diep et al, 2017;González, 2017;Casal-Otero et al, 2021;Garzón-Artacho et al, 2021;del Arco et al, 2020del Arco et al, , 2021. Finalmente, el uso de los recursos enfocados a la investigación es moderadamente alto.…”