“…Multon, Brown et Lent (1991) ont conduit une étude qui corrobore l'hypothèse selon laquelle, pendant les phases de préparation aux divers métiers, les convictions des étudiants en matière d'efficacité personnelle déterminent en partie leur taux de réussite dans la maîtrise des compétences sociocognitives se trouvant à la base de l'exercice de ces professions. Pour ce qui est du choix d'un métier, les jeunes adultes auront tendance à renoncer à des professions qui, selon eux, pourraient être intéressantes en termes d'avantages sociaux et de récompenses matérielles, s'ils estiment manquer du niveau d'efficacité requis pour satisfaire aux exigences des métiers concernés (Wheeler, 1983). D'autres études donnent à voir l'impact positif que les programmes de « maîtrise guidée » peuvent avoir sur la capacité des individus à faire face aux problèmes interpersonnels qu'ils rencontrent dans la vie professionnelle (Frayne & Latham, 1987 ;Latham & Frayne, 1989 (Kanfer & Hulin, 1985 ;Clifford, 1988).…”