Comparison of Values in Citizenship Education: Turkey and France

Bektaş, Özlem; Zabun, Engin

doi:10.34234/ded.512221

Cited by 7 publications

(4 citation statements)

References 30 publications

(23 reference statements)

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Alanyazında vatandaşlık eğitimi üzerine gerçekleştirilen araştırmalar incelendiğinde; vatandaşlık eğitimine yönelik öğretmen görüşleri, algıları ve inançlarının ele alındığı (Balbağ & Türkcan, 2017;Bıçak & Ereş, 2018;Ersoy, 2007;Genç & Çelik, 2018;Kuş & Aksu, 2017;Memişoğlu, 2014;Önal vd., 2018;Şimşek vd., 2017), diğer disiplinlerle olan bağlantısını inceleyen (Köksal, 2007), vatandaşlık eğitimini karşılaştırmalı olarak inceleyen (Bektaş & Zabun, 2019;Merey vd., 2012;Okur Berberoğlu & Berberoğlu, 2015;Osmanoğlu & Öztürk, 2012) araştırmaların olduğu tespit edilmiştir. Ek olarak son yıllarda dijital vatandaşlık ve küresel vatandaşlık konuları üzerine gerçekleştirilen (Erdoğan & Tonga, 2020;Gleason & Von Gillern, 2018;Goren vd., 2018;Kahne & Bowyer, 2019;King, 2019;Pais & Costa, 2020;Pashby vd., 2020) araştırmalar tespit edilmiştir.…”

Section: Araştırmanın Amacıunclassified

Vatandaşlik Eği̇ti̇mi̇ne Yöneli̇k Bi̇bli̇yometri̇k Araştirma: 1980-2020 Yillari Arasinda Yapilan Çalişmalarin Anali̇zi̇

Karaca¹,

Akbaba

2021

Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi

View full text Add to dashboard Cite

Bu araştırmanın amacı, Web of Science Core Collection veri tabanında, eğitim araştırmaları kategorisinde yer alan vatandaşlık/yurttaşlık eğitimi üzerine yayımlanmış makalelerin bibliyometrik analizini gerçekleştirmektir. Bibliyometrik araştırmalar, belirli bir bilim alanında ya da konu alanında gerçekleştirilen araştırmaların genel çerçevesini ortaya koymaktadır. Bu araştırma betimsel tarama modelinde gerçekleştirilmiştir. Web of Science veri tabanında araştırmanın amacı doğrultusunda belirli sınırlamalar ile elde edilen araştırmalar "txt" dosyası olarak indirilmiştir. Veriler, açık kaynak kodlu bir istatistik programı olan R programında bulunan R-Studio programlama dilinde "bibliometrix" paketi kullanılarak analiz edilmiştir. Gerçekleştirilen analizler sonucunda; Web of Science veri tabanında vatandaşlık eğitimine yönelik en fazla makale üreten ilk üç ülkenin ABD, Birleşik Krallık ve İspanya, işbirliğine en açık ülkelerin ise İspanya ve Birleşik Krallık olduğu tespit edilmiştir. Vatandaşlık eğitimi araştırmalarına yönelik h-indeksi en yüksek olan yazarların Ian Davies ve Audrey Osler olduğu belirlenmiştir. Bu konudaki makalelerin en fazla yayımlandığı ilk üç derginin "Journal of Curriculum Studies", "Theroy and Research in Social Education" ve "Education Citizenship and Social Justice" olduğu tespit edilmiştir. Güncel eğilimler incelendiğinde ise vatandaşlık eğitimi alanında dijital vatandaşlık, eleştirel vatandaşlık, kimlik, eleştirel pedagoji, ırkçılık ve adaletsizlik gibi anahtar kelimelere yoğun ilgi duyulduğu sonucuna varılmıştır. Bu araştırmanın vatandaşlık eğitimi alanında araştırma yapmayı planlayan araştırmacılar için kapsamlı bir projeksiyon sunacağı düşünülmektedir.

show abstract

Section: Araştırmanın Amacıunclassified

Vatandaşlik Eği̇ti̇mi̇ne Yöneli̇k Bi̇bli̇yometri̇k Araştirma: 1980-2020 Yillari Arasinda Yapilan Çalişmalarin Anali̇zi̇

Karaca¹,

Akbaba

2021

Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…The book Citizenship and Citizenship Education in the 21st Century, edited by Öztürk, İbrahimoğlu and Yıldırım (2020), deals with citizenship education from different aspects. In a study conducted by Bektaş and Zabun (2019), comparing citizenship education in Turkey and France in terms of its values dimension, it was determined that democratic values stood out the most in both countries. In a study by Dere and Akdeniz (2021) comparing citizenship education in the Ontario province of Canada and Turkey, it was stated that citizenship education in the Ontario province of Canada focused more on local-national-global dimensions, while in Turkey, an educational process was envisioned regarding citizens' qualities and responsibilities.…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

Investigation of the Social Studies Curriculum of Türkiye and Italy in the Context of Citizenship Education: A Comparative Study

TOKMAK,

SAN,

KARA

2023

İnsan Ve Sosyal Bilimler Dergisi

View full text Add to dashboard Cite

This study aims to compare the citizenship education in Italy and Türkiye in terms of knowledge, skills and values. In this context, the secondary school history, geography and citizenship education curriculum taught within the scope of the unidisciplinary social studies approach in Italy and the social studies course curriculum taught in Türkiye were examined. Comparisons were carried out at 4th, 5th, 6th, 7th and 8th grade levels. Content analysis method was used to analyze the data obtained, and the codes emerged as a result of the analyzes were presented in tables. In line with the results obtained, it is seen that Italy and Türkiye give weight to high-level thinking skills similar to the skills education dimension of citizenship education, and the programme being taught in Türkiye is more intense than the Italian curriculum in terms of value dimension; in both countries, diligence, respect, responsibility, patriotism, freedom/independence, solidarity, respect for cultural heritage and sensitivity values were emphasized; in the knowledge dimension, individual, social, cultural, economic, political, legal, historical, religious, professional, scientific, traditional and current issues were emphasized in Türkiye; in Italy, as well as these issues ecological citizenship and the European Union system were discussed. In line with the findings, suggestions were made to expand the scope of citizenship education in Türkiye with the dimensions of knowledge, skills and values, and to explicitly address the targeted skills and values in citizenship education in Italy.

show abstract

“…Bu açıdan ders kitaplarında yer alan değerlerin incelenmesi önem arz etmektedir. Alan yazında "Sosyal Bilgiler, Türkçe, Matematik" ders kitaplarında yer alan değerlerin incelendiği çalışmalar (Doğan ve Gülüşen, 2014;Faiz ve Karasu-Avcı, 2018;Fırat ve Mocan, 2014;Keskin, 2015;Kırmızı, 2014;Şahin, 2018;Türkben, 2019;Yılar, 2016;Yıldırım, 2017) ile Türkiye -Fransa, Türkiye -Romanya Türkçe ve Sosyal Bilgiler ders kitaplarındaki değerlerin karşılaştırmalı olarak incelendiği çalışmalar (Bektaş ve Zabun, 2019;Şentürk ve Aktaş, 2015); İnnalı, Pehlivan ve Aydın (2017) tarafından KKTC Türkçe ders kitaplarında yer alan değerlerin incelendiği çalışma mevcuttur. Her iki ülkenin Türkiye Cumhuriyeti, ortak dil ve kültürel benzerliğe sahip olmaları, her iki ülkenin ders kitaplarının değerler açısından incelenmesini teşvik etmiştir.…”

unclassified

Social Studies Textbooks According to Rokeach's Value Classification: The Case of the Turkish Republic of Northern Cyprus (TRNC) and Turkey

Güllühan

BEKİROĞLU

2022

Türkiye Eğitim Dergisi

View full text Add to dashboard Cite

This paper aims to investigate the values in the TRNC 4th Grade Social Studies textbook and the values in the learning areas that are equivalent in the Turkey 4th Grade Social Studies textbook, according to Rokeach's value classification. The research is a qualitative study and has a case study research design. The study group of the research consists of the units named “Me”, “My Family”, “The Environment I Live In” in the TRNC 4th Grade Social Studies textbook and “individual and society”, “Culture and Heritage”, “People, places and environments” in the Turkey 4th Grade Social Studies textbook. The data of the research were collected by document review. Descriptive analysis was used in the analysis of the data. The findings of the study revealed the following results, The values in the TRNC 4th grade Social Studies textbook and Turkey’s 4th grade Social Studies related learning areas are grouped as "instrumental values" according to Rokeach's value classification, and the most frequently emphasized values in the relevant unit and learning areas of both countries are "capable, helpful, responsible, love, respect, a comfortable life” values. Also, the values of "unity and solidarity, patriotism, sovereignty", which are not included in Rokeach's value classification, are in Turkey 4th Grade Social Studies textbook; self-confidence, loyalty, reliable, compromiser ecofriendly” values were emphasized in the TRNC 4th Grade Social Studies textbook. In this regard, it may be said that the values emphasized in the Social Studies textbooks of both countries are partially compatible with Rokeach's value classification.

show abstract

Comparison of Values in Citizenship Education: Turkey and France

Cited by 7 publications

References 30 publications

Vatandaşlik Eği̇ti̇mi̇ne Yöneli̇k Bi̇bli̇yometri̇k Araştirma: 1980-2020 Yillari Arasinda Yapilan Çalişmalarin Anali̇zi̇

Vatandaşlik Eği̇ti̇mi̇ne Yöneli̇k Bi̇bli̇yometri̇k Araştirma: 1980-2020 Yillari Arasinda Yapilan Çalişmalarin Anali̇zi̇

Investigation of the Social Studies Curriculum of Türkiye and Italy in the Context of Citizenship Education: A Comparative Study

Social Studies Textbooks According to Rokeach's Value Classification: The Case of the Turkish Republic of Northern Cyprus (TRNC) and Turkey

Contact Info

Product

Resources

About