Comparison of the DSM‐IV combined and inattentive types of ADHD in a school‐based sample of Latino/Hispanic children

Abstract

Findings supported the construct validity of ADHD in this culturally different sample and suggested that the CT and IT represent distinct disorders.

The Family Environment of Students with Learning Disabilities and ADHD

“…In relation to acceptance, the data is indeed negative, as the emotional and behavioral development of children with ADHD is mediated by external variables such as perceived acceptance or rejection of their family (Lifford, Harold, & Thapar, 2008;Murris, Meesters, & Van der Berg, 2003;Shaw, et al, 1998). While we need to be aware that this conclusion is mediated by the fact that perceptions of children with ADHD, obtained through self-reports, may be distorted by their disorder (Bauermeister, et al 2005;Walcott & Landau, 2004), this is something that should be monitored in the future.…”

Contexto familiar del alumnado con dificultades de aprendizaje o TDAH, percepciones de padres e hijos

“…No obstante, este resultado ha de ser relativizado considerando el límite del presente estudio relacionado con el uso exclusivo para la obtención de datos de cuestionarios de autoinforme. En este sentido, sería interesante realizar estudios más profundos utilizando herramientas de evaluación más objetivas, que no se fundamenten exclusivamente en las percepciones de los niños, ya que éstas pueden estar distorsionadas por su edad e, incluso, por sus propias características tipológicas (Bauermeister et al, 2005;Walcott y Landau, 2004). Si bien, la investigación de la realidad familiar, tal y como es percibida por los miembros de este microsistema, constituye una fuente de información de mucha importancia si lo que se desea es comprender y mejorar los complejos procesos que padres e hijos vivencian dentro de este entorno.…”

El tempo cognitivo lento: Revisión de un constructo [Sluggish cognitive tempo: Review of a construct]

“…18 (2), 151-168 © Asociación Española de Psicología Clínica y Psicopatología re a el uso de dos items de una moderada correlación inter-ítem (r = 0,44) para el índice del constructo TCL. Bauermeister et al, (2005) en una muestra de niños utilizaron 5 items de la CBCL relacionadas con el constructo TCL (confundido o parece estar en las nubes, soñador o perdido en sus pensamientos, mirada al vacío, hipoactivo/ lento en movimientos/falta de energía, y apáti-co o inmotivado). En este estudio los sujetos con TDAH-I presentaban puntuaciones más elevadas en TCL que el grupo TDAH-C y el grupo control.…”

“…Contrariamente a otros estudios que han asociado el TDAH-I a altos niveles de TCL respecto al TDAH-C (Bauermeister et al, 2005;Carlson y Mann, 2002;McBurnett et al, 2001), Harrington et al (2010), Skierberkk et al (2011) y Waldman y Bohlin (2010) no encuentran diferencias estadísticamente significativas entre los subtipos TDAH-I y TDAH-C ni en relación a la presencia de los síntomas TCL ni en su severidad (Hartman, 2004;Todd, et al, 2004). Todd et al (2004) hallaron en su estudio, la misma frecuencia del ítem de soña-dor entre los subtipos TDAH-I (34%) y TDAH-C (32%) mientras que el ítem baja energía se encontraba en menor frecuencia en toda la muestra.…”