Comparison of Cursive Handwriting Instruction Programs Among Students Without Identified Problems

Shimel, Kristin; Candler, Catherine; Neville-Smith, Marsha

doi:10.1080/01942630902784738

Cited by 9 publications

(2 citation statements)

References 14 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Order By: Relevance

“…Rakstīšana ar roku ietver daudzu prasmju 2. DAĻA Pārskats par efektīvām bērnu attīstību veicinošām intervencēm un to pieejamību Latvijā 258 integrāciju, tostarp vizuāli motorisko prasmju, uztveres motorisko prasmju, motoriskās plānošanas un izziņas, kā arī kinestētisko un taktilo spēju kontroli, lai satvertu un saglabātu kontroli pār rakstāmpiederumu (Schwellnus et al, 2012;Akin, 2019;Seyll et al, 2020;Bartolomeo et al, 2002;Benbow et al, 1992;Shimel et al, 2009;Roberts et al, 2010).…”

Section: Loops and Other Groups Cursive Handwritingunclassified

See 1 more Smart Citation

Psiholoģiskās novērtēšanas skrīninga instrumentu komplekta izstrāde bērnu agrīnās attīstības risku atpazīšanai. 1. sējums. Skrīninga konstruktu teorētiskais pamatojums un attīstības veicināšanas intervenču pieejamība.

Bezborodovs,

Bite,

Grope

et al. 2024

View full text Add to dashboard Cite

Kolektīvā monogrāfija “Psiholoģiskās novērtēšanas skrīninga instrumentu komplekta izstrāde bērnu agrīnās attīstības risku atpazīšanai. I sējums. Skrīninga konstruktu teorētiskais pamatojums un attīstības veicināšanas intervenču pieejamība” ir paredzēta Latvijā jaunizstrādātā Bērnu agrīnās attīstības skrīninga instrumentu komplekta (BAASIK) lietotājiem – ģimenes ārstiem, pediatriem, psihologiem, audiologopēdiem, logopēdiem, speciālajiem skolotājiem un pirmsskolas skolotājiem, šo nozaru speciālistiem un studentiem, kā arī iekļaujošās izglītības politikas veidotājiem. Tās saturs veltīts trim būtiskiem bērnu psihiskās veselības uzraudzības stiprināšanas un iekļaujošās izglītības pilnveides jautājumiem pirmsskolas posmā. Monogrāfijā 1) zinātniski pamatots jauns, Latvijā oriģināli izstrādāts e-vidē lietojams skrīninga instrumentu komplekts (BAASIK) agrīnās attīstības risku atpazīšanai atbilstoši SSK-11 traucējumu kategoriju sistēmai; 2) analizēta situācija par bērniem (1‒6 gadi) ar attīstības riskiem pieejamām efektīvām atbalsta intervencēm pasaulē un Latvijā; 3) apkopoti psiholoģiskās novērtēšanas instrumenti, kas būtu jāadaptē un jāstandartizē Latvijas bērnu populācijā, lai kvalitatīvi nodrošinātu pirmsskolas vecuma bērnu padziļinātas psiholoģiskās izpētes vajadzības. Īpaša uzmanība veltīta tam, kā atpazīt mācīšanās grūtības lasīšanā, rakstīšanā un matemātikā, kā arī risināmajiem jautājumiem kvalitatīva atbalsta saņemšanai pirmsskolas periodā.

show abstract

Section: Loops and Other Groups Cursive Handwritingunclassified

“…Domāta bērniem no pirmsskolas vecuma līdz 6. klasei. Ir maz zinātnisku pētījumu par šīs metodes efektivitāti, bet to diezgan plaši izmanto (Askvik et al, 2020;Semeraro et al, 2019;Jones & Christensen, 1999;Engel et al, 2018;Shimel et al, 2009).…”

Section: Zaner-bloser Handwritingunclassified

Psiholoģiskās novērtēšanas skrīninga instrumentu komplekta izstrāde bērnu agrīnās attīstības risku atpazīšanai. 1. sējums. Skrīninga konstruktu teorētiskais pamatojums un attīstības veicināšanas intervenču pieejamība.

Bezborodovs,

Bite,

Grope

et al. 2024

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

A Comprehensive Meta-analysis of Handwriting Instruction

2015

View full text Add to dashboard Cite

While there are many ways to author text today, writing with paper and pen (or pencil) is still quite common at home and work, and predominates writing at school. Because handwriting can bias readers' judgments about the ideas in a text and impact other writing processes, like planning and text generation, it is important to ensure students develop legible and fluent handwriting. This meta-analysis examined true-and quasi-experimental intervention studies conducted with K-12 students to determine if teaching handwriting enhanced legibility and fluency and resulted in better writing performance. When compared to no instruction or non-handwriting instructional conditions, teaching handwriting resulted in statistically greater legibility (ES=0.59) and fluency (ES=0.63). Motor instruction did not produce better handwriting skills (ES=0.10 for legibility and −0.07 for fluency), but individualizing handwriting instruction (ES=0.69) and teaching handwriting via technology (ES= 0.85) resulted in statistically significant improvements in legibility. Finally, handwriting instruction produced statistically significant gains in the quality (ES=0.84), length (ES= 1.33), and fluency of students' writing (ES=0.48). The findings from this meta-analysis provide support for one of the assumptions underlying the Simple View of Writing (Berninger et al., Journal of Educational Psychology, 94, 291-304, 2002): text transcription skills are an important ingredient in writing and writing development.

show abstract

Comparison of Differently Lined Paper on Letter Production Quality in First Graders

Otr¹,

Bcp

Neville

2012

Journal of Occupational Therapy, Schools, & Early Intervent

Self Cite

View full text Add to dashboard Cite

The purpose of this study was to examine handwriting production of first grade students using differently lined paper. Two groups of first grade students were assessed with the Minnesota Handwriting Assessment. The first group printed on a four-lined writing grid that included top, middle, base, and descender guidelines. The second group printed on double lined paper that provided middle and base guidelines only. There was no difference between groups for legibility, form, alignment, and space as measured by the Minnesota Handwriting Assessment. There was a statistical difference noted between the two groups for size, t(63) = -4.629, p < .001. Examination of sizing errors showed that 55% of the students in the double-lined paper group used the middle guideline as a top guideline. The results suggest that for first grade students, the number of lines on writing paper has no effect on letter legibility but can influence size. Writing paper that has both a top and a bottom guideline may be optimal for first grade students for ensuring proper letter size when printing.

show abstract

Comparison of Cursive Handwriting Instruction Programs Among Students Without Identified Problems

Cited by 9 publications

References 14 publications

Psiholoģiskās novērtēšanas skrīninga instrumentu komplekta izstrāde bērnu agrīnās attīstības risku atpazīšanai. 1. sējums. Skrīninga konstruktu teorētiskais pamatojums un attīstības veicināšanas intervenču pieejamība.

Psiholoģiskās novērtēšanas skrīninga instrumentu komplekta izstrāde bērnu agrīnās attīstības risku atpazīšanai. 1. sējums. Skrīninga konstruktu teorētiskais pamatojums un attīstības veicināšanas intervenču pieejamība.

A Comprehensive Meta-analysis of Handwriting Instruction

Comparison of Differently Lined Paper on Letter Production Quality in First Graders

Contact Info

Product

Resources

About