Comparison by gender of students with behavior problems who dropped out of school

Récits d’élèves du secondaire s’inscrivant dans un processus de résilience scolaire

“…Considérant que certains décrocheurs expliquent leur décision par un manque d'intérêt pour les cours (Bridgeland, Dilulio et Morison, 2006), il apparaît pertinent que la personne enseignante permette la convergence des objectifs formels d'apprentissage avec les champs d'intérêt des élèves, par exemple le sujet d'un travail ou l'orientation d'un projet. De plus, l'offre d'une programmation scolaire variée regroupant les élèves partageant des centres d'intérêt communs peut représenter une stratégie visant à diminuer le risque de 177 www.acelf.ca décrochage scolaire par le développement d'un sentiment d'appartenance à un groupe (Cossette et al, 2004;Fortin et al, 2010). Que ce soit par le biais de choix liés aux tâches scolaires ou aux programmes, il s'agit de redonner une voix à l'élève lui permettant de se responsabiliser et de développer son autonomie, deux visées permettant de soutenir son engagement (Pianta et al, 2012).…”

“…Maintes études ont été menées pour comprendre le processus du décrochage scolaire et ont permis de mettre en évidence des facteurs augmentant le risque que l'élève décroche (Blondal et Adalbjarnardottir, 2009;Fortin, Marcotte, Diallo, Potvin et Royer, 2013). Il en ressort que le décrochage scolaire est un processus multifactoriel et complexe (Fortin, Lessard et Marcotte, 2010) influencé notamment par le statut socioéconomique de la famille (Parr et Bonitz, 2015), le climat de classe et le rendement de l'élève (Fortin et al, 2013). Dans la foulée d'études portant sur les trajectoires des élèves, des chercheurs ont documenté le fait que certains élèves exposés à ces facteurs réussissent toutefois à obtenir leur diplôme (Harvey, 2007).…”

Survey of Difference of Conflict Resolution Styles and Behavioral Problems of Girls In Employed Mothers with Housekeeper Mothers

“…Indeed, when a child achieves cognitive ability he/she will be able to remember and predict negative and stressful events and imagine them (Fanti, 2007). Many factors such as parenting (Farzadfar and Hooman, 2007), anxiety and mother depression (Mohammadzadeh and Najafi, 2010), exciting atmosphere and matrimony satisfaction (Soltanifar and Bina, 2007), factors related to school and attitude of teachers (Fortin et al, 2010), understood family relations by children, mutual and dynamic interactions among persons, multiple levels of environment and supportive relations of family members (Lubenko and Sebre, 2010) are effective on creating children behavioral problems. Also, according to determined studies, each of children behavioral problems can underlie the other problems and occur in various forms in adulthood.…”

Determinants of University Dropout: A Case of Thailand

“…There is an evidence of the influence of student demographic characteristics on student departure. The dropout probability is lower for females (Fortin, Lessard, & Marcotte, 2010;Salazar, Lopera Gomez, & Mario, 2012). Dropout rates have also been reported to differ by racial class (Smith & Naylor, 2001;Synco, 2012).…”