Comparative Analysis of Ad-Hoc Networks Oriented to Collaborative Activities

Ambient intelligence and collaborative e-learning: a new definition model

“…The creation of e-learning systems and applications not only requires the participation of technical staff working together to design, implement and test them, but also needs the collaboration of educational experts. The educational component must be present especially in the design process, because teachers and students will be the final users and these systems and applications must be adapted to their specific social and educational needs (Echeverría et al 2006).…”

“…On the other hand, a peer-topeer infrastructure cannot create an adequate interaction among all the participants (Zurita and Nussbaum 2006). For these reasons, those cases that describe hybrid architectures are the most useful for our purpose (Echeverría et al 2006). These architectures include control nodes that manage communication and information exchange among the rest of the nodes.…”

Técnicas de computación social e información contextual para el desarrollo de actividades de aprendizaje colaborativo

“…Sin embargo, las aplicaciones basadas en el concepto de e-learning presentan el contenido generalmente de forma estática, sin tener en cuenta la experiencia y conocimientos previos, así como las habilidades o metas que los estudiantes deben adquirir o alcanzar (Alvarez et al, 2011;Baylari and Montazer, 2009;Echeverría et al, 2006;. En este sentido, la aplicación de los nuevos recursos tecnológicos puede mejorar la gestión de contenido del proceso de aprendizaje, de modo que pueda ser dinámico y personalizable a las necesidades de cada alumno o del escenario en el que se desarrolla la actividad (Baylari and Montazer, 2009;FitzGerald, 2012;Hyndman et al, 2011;Margetis et al, 2012b;Sintoris et al, 2012).…”