Como analisar o métier do professor alfabetizador?

Abstract

A partir de pesquisa realizada com professoras alfabetizadoras, o artigo problematiza a articulação das instâncias de pesquisa, intervenção e formação profissional, como lócus de desenvolvimento profissional. Com o objetivo de discutir como os recursos de ensino – instrumentos técnico-semióticos mediadores – são organizados pelo professor, foram realizadas 28 atividades com o grupo de professoras, incluindo sessões de observação, entrevistas e reuniões individuais, em duplas e coletivas. As atividades propostas às professoras foram pautadas por procedimentos da Clínica da Atividade e, dadas as particularidades da situação de pesquisa na escola, os procedimentos foram adaptados e transformados, mantendo os princípios básicos do referencial – instaurar o diálogo sobre situações concretas de trabalho, tendo em vista a (re)elaboração do métier e a ampliação do poder de agir do professor alfabetizador.

Teaching Gestures and TechnicalSemiotic Instruments in the Literacy

“…Throughout the research, the choice of indirect procedures of the instructions to a double session and the self-confrontation to provoke the emergence of dialogical situations allowed the articulation between intervention, research and training (Nogueira, 2021). Similarly to several authors who follow the principles of the Clinic of Activity, we emphasize that the research situation establishes and qualifies the dialogue between the teachers and the researcher who, knowing the métier of the literacy teacher, makes comments and inquires about specific aspects of the activity.…”

“…4 Given the limits and focus of this article, we suggest consulting the theoreticalmethodological basis and the detailed description of the procedures of the research in Nogueira (2021).…”

Gestos de Ensinar e Instrumentos Técnico-Semióticos na Alfabetização

“…Ao longo da pesquisa, a opção pelos procedimentos indiretos de instrução ao sósia e de autoconfrontação para provocar a emergência de situações dialógicas permitiu a articulação entre intervenção, pesquisa e formação (Nogueira, 2021). Assim como diversos autores que se pautam nos princípios da Clínica da Atividade, ressaltamos que a situação de pesquisa instaura e qualifica o diálogo entre as professoras e a pesquisadora que, por conhecer o métier da professora alfabetizadora, comenta e indaga sobre aspectos específicos da atividade.…”