Colombia. La construcción de una narrativa de la memoria histórica como proceso político

Abstract

Este artículo tiene como objetivo tratar la memoria en Colombia desde el punto de visto del discurso político y de las políticas públicas. Este doble abordaje supone enfrentar la paradójica construcción de una narrativa sobre la guerra, en un país en el que hasta hace relativamente poco se negó la existencia de un conflicto armado, y más aún, en el que no existe un consenso sobre la denominación de los múltiples procesos violentos, que ha atravesado a lo largo de su historia. Se aborda un análisis de la construcción social de los procesos de memoria para confrontarlos con los discursos políticos y con la articulación reciente en las políticas públicas del actual proceso de postconflicto.

Narrativas del conflicto: pedagogía de la memoria en un barrio de Medellín

“…Un aspecto importante de la pedagogía de la memoria es que ella implica mantener un relato abierto a nuevas voces y verdades, que se divulguen nuevas versiones de la historia y que los actores sociales (sujetos históricos) sean partícipes activos de la reconstrucción de memoria. Por ello, es cada vez más frecuente ver que la reconstrucción de memoria se adentra también "en los campos de producción y transmisión cultural, como la educación, las artes y las humanidades" (García, 2020, p. 159), pues allí es propicio el relacionamiento intergeneracional para compartir saberes y comunicar verdades (CNMH, 2018), pese incluso al negacionismo acerca del conflicto armado en Colombia y a que la historia se ve como una construcción de la política de turno (Domínguez, 2019;Rodríguez, 2020;Vélez, 2018).…”

Maestros víctimas del conflicto armado colombiano y memoria histórica en el marco de la ley 1448 de 2011

“…No hay duda que el conflicto armado ha traído efectos sobre las comunidades educativas y la vida escolar, al verse no sólo alterado su diario acontecer, sino también la base de su funcionamiento que está relacionado con la población civil y la forma como los actores interactúan en torno al Derecho Internacional Humanitario: los procesos de conflicto propician la desestabilización familiar y social, generan el desarraigo y pérdida cultural y la pobreza; elementos promotores a su vez de problemas no sólo comportamentales en quienes la padecen, sino también de dificultades de aprendizaje en los estudiantes, ello como respuesta al escenario de violencia en el que se desarrollan (Rodríguez, 2020); de ahí, la necesidad que los maestros víctimas del país reconozcan su papel en los procesos de verdad, reconciliación y garantías de no repetición como condiciones para el desarrollo de una sociedad en paz usando como herramienta la memoria histórica.…”

Y no cesa la horrible noche: dimensiones de la protesta social nocturna 2020-2021 en Colombia

“…com, BBC NEWS y periódico La República; e informales como redes sociales: Facebook, Twitter que representan la prensa alternativa. Dicha decisión se estableció entendiendo que los procesos sociales y las narrativas ciudadanas se enmarcan en pugnas por la construcción de identidades frente a presencias semióticas que van integrándose y a su vez son interpeladas por la sociedad (Rodríguez, 2021).…”