Colocações, transferência linguística e elaboração de dicionários bilíngues escolares (inglês/português – português/inglês)

Abstract

RESUMO.O objetivo deste trabalho é evidenciar a necessidade de se incluir as colocações de forma sistemática nos dicionários escolares inglês/português -português/inglês, especialmente na seção português/inglês. Para tanto, apresentamos, brevemente, as principais abordagens que tratam das colocações, buscamos a caracterização desse fenômeno, tratamos da questão da transferência linguística em relação a esse aspecto, distinguimos os dicionários passivos e os dicionários ativos e, por fim, com base nos resultados de um estudo comparativo entre sete dicionários escolares bilíngues, fazemos algumas considerações sobre a apresentação de colocações nesse tipo de obra.Palavras-chave: combinações lexicais, aquisição de segunda língua, dicionário ativo, dicionário passivo.ABSTRACT. Collocations, language transfer and the making bilingual school dictionaries (english/portuguese -portuguese/english). This article aims to make evident the need to include collocations in english/portuguese -portuguese/english school dictionaries, especially in the portuguese/english direction, in a systematic way. Therefore, we briefly present the main approaches that deal with collocations, outline the characteristics of this linguistic phenomenon, discuss the issue of language transfer (mainly the collocational errors caused by L1 transfer) and lastly, based on the results of a comparative study with seven bilingual school dictionaries, we provide some comments on the presentation of collocations in this type of dictionary.Key words: lexical combinations, second language acquisition, active dictionary, passive dictionary. IntroduçãoAs colocações são "combinações lexicais bipartidas situadas entre a combinatória livre e as expressões idiomáticas" (COP, 1991(COP, , p. 2775 idiom) como, por exemplo, keep your head above water, que não significa "manter a cabeça fora da água", mas "sobreviver financeiramente" (TAGNIN, 2005, p. 67).Os falantes nativos adquirem seu repertório de colocações subconsciente e gradualmente desde os primeiros contatos com a sua comunidade linguística (FAN, 2009). Tal fato explica por que as colocações representam um dos aspectos mais problemáticos na aprendizagem de uma segunda língua (L2).Ao fazer uso das colocações, o aprendiz tende a traduzi-las literalmente, isto é, transfere o conhecimento lexical da sua língua materna (L1) para a L2. Algumas vezes, essa transferência funciona, como em "armazenar informações" [store information] e em "falar abertamente" [speak openly] mas, em boa parte dos casos, não, como, por exemplo, a colocação "pessoa educada" que corresponde à polite person em inglês e não à *educated person -forma que o aprendiz tende a produzir pela semelhança com o português; assim como educated guess corresponde à "suposição fundamentada" e não à *"suposição educada". A falta de conhecimento das colocações na L2 pode, portanto, afetar os significados e comprometer uma situação de comunicação.Neste artigo, apresentamos, brevemente, as diferentes abordagens que tratam do fenômeno das colocações, elencam...