Collocabilité dans le français fondamental : quel impact sur la sélection lexicale dans le curriculum formel du lycée tunisien ?

Abstract

Cette recherche examine les démonstrations du regain d’intérêt en didactique des langues et du FLE pour le lexique et les collocations, et pour la sélection lexicale dont nous décrivons les critères de base et ceux plus affinés destinés au français Fondamental. Notre étude exploratoire du curriculum formel lié à l’activité lexicale de la classe de 1ère année du lycée tunisien, montre que les critères thématique et discursif de sélection prédominent sur les autres critères préconisés par les didacticiens du lexique, notamment, la collocabilité et le principe phraséologique, l’étendue et la haute fréquence des collocations et d’expressions phraséologiques, et le temps disponible pour le cours de langue.