Collaborative virtual learning environments: design and evaluation

Üç-Boyutlu Çok-Kullanıcılı Sanal Ortamlarda Buradalığın İncelenmesi

“…Herington (2010) also stated that people who participate in multi-user virtual environments had difficulty getting their voice heard when speaking. Similarly, studies by Herington (2010) and Konstantinidis et al (2009) reported technical problems like lack of video cards, insufficient processors and memory, and slow Internet connections.…”

“…In a study by Konstantinidis et al (2009), students with more experience compared these platforms with threedimensional computer games and it was easier for these users to learn about this environment. In addition, the present study found that participation in the meetings was low in some situations.…”

Use of synchronous e‐learning at university degrees

“…The usefulness of the working groups for learning languages was also tested. An accurate selection of the activities proposed to the students was crucial in obtaining the expected results [18], as well as the appropriate number of classroom participants. The degree of success varied in this exercise.…”

Contribución al diseño y desarrollo de herramientas docentes basadas en TIC para entornos heterogéneos

“…En este sentido, la búsqueda de una metodología y secuenciación de actividades óptimas según los recursos disponibles o los entornos donde se lleven a cabo ha sido objeto de numerosos estudios teóricos (Castro-Schez, del Castillo, Hortolano & Rodriguez, 2009;Hoic-Bozic, Mornar & Boticki, 2009;Holbert, & Karady, 2009;Liu, Lin & Bhattacharya, 2008;Macías-Guarasa, Montero, San-Segundo, Araujo & Nieto-Taladriz, 2006;Mallinson & Nyawo, 2008;Shen, Wang, Gao, Novak & Tang, 2009). Además, muchos de estos estudios han propuesto incluso marcos de trabajo conceptuales que cubren desde el diseño y soporte tecnológico de estos sistemas hasta su implementación y consecuente evaluación de resultados de cara a maximizar los resultados educativos (Daradoumis, Martínez-Mones & Xhafa, 2006;Georgouli, Skalkidis & Guerreiro, 2008; Gomez-Sanchez, Bote-Lorenzo, Jorrin-Abellan, Vega-Gorgojo, Asensio-Perez & Dimitriadis, 2009;Hoic-Bozic et al, 2009;Konstantinidis, Tsiatsos & Pomportsis, 2009;Zurita & Nussbaum, 2007). Asimismo, es interesante ver cómo la mayoría de ellos se centran en desarrollar actividades que promuevan el aprendizaje colaborativo (Collaborative Learning), como Daradoumis et al (2006), Gomez-Sanchez et al (2009), Konstantinidis et al (2009) o Zurita & Nussbaum (2007.…”

“…Además, muchos de estos estudios han propuesto incluso marcos de trabajo conceptuales que cubren desde el diseño y soporte tecnológico de estos sistemas hasta su implementación y consecuente evaluación de resultados de cara a maximizar los resultados educativos (Daradoumis, Martínez-Mones & Xhafa, 2006;Georgouli, Skalkidis & Guerreiro, 2008; Gomez-Sanchez, Bote-Lorenzo, Jorrin-Abellan, Vega-Gorgojo, Asensio-Perez & Dimitriadis, 2009;Hoic-Bozic et al, 2009;Konstantinidis, Tsiatsos & Pomportsis, 2009;Zurita & Nussbaum, 2007). Asimismo, es interesante ver cómo la mayoría de ellos se centran en desarrollar actividades que promuevan el aprendizaje colaborativo (Collaborative Learning), como Daradoumis et al (2006), Gomez-Sanchez et al (2009), Konstantinidis et al (2009) o Zurita & Nussbaum (2007. De hecho, un entorno educativo colaborativo puede jugar un rol importante en la construcción del conocimiento y en la compartición, ya que la colaboración entre los alumnos tiene un impacto muy significativo en los logros educativos (Allen, McAlpine, Hoffman & Munroe, 2009;Dan & XinMeng, 2007;Hamada, 2008;Hurtado & Guerrero, 2009;Valdivia & Nussbaum, 2007).…”