Collaborative clinical reasoning learning using an integrated care pathway in undergraduate interprofessional education: An explorative study

Hanum, Chaina; Findyartini, Ardi; Soemantri, Diantha

doi:10.1080/13561820.2022.2086221

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“…In an interprofessional context, collaborative clinical reasoning can lead to a shared mental model about patient problems and further care ( 32 , 33 ). This includes an interprofessional comparison of different diagnoses or dysfunctions and the process of care, patient monitoring, explanation of treatment options, and team communication.…”

Section: Structural Components Of Fincamentioning

confidence: 99%

FINCA – a conceptual framework to improve interprofessional collaboration in health education and care

Witti,

Zottmann,

Wershofen

et al. 2023

Front. Med.

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The health care system in Germany and in many other countries is facing fundamental challenges due to demographic change, which require new integrated care concepts and a revision of the collaboration between health care professions in everyday clinical practice. Internationally, several competency framework models have been proposed, but a framework that explicitly conceptualizes collaborative activities to improve interprofessional problem-solving competency in health care is still missing. Such a framework should define contextual, person-related, process-related, and outcome-related variables relevant to interprofessional problem solving in health care. Against this background, we present a conceptual framework to improve interprofessional collaboration in health education and care (FINCA) developed with scientific consideration of empirical data and various theoretical references. FINCA reflects an interprofessional learning and interaction process involving two persons from different health care professions and with different individual learning prerequisites. These two initially identify a problem that is likely to require interprofessional collaboration at some point. FINCA acknowledges the context of interprofessional learning, teaching, and working as well as its action-modifying context factors. We follow the reasoning that individual learning prerequisites interact with the teaching context during learning activities. At the heart of FINCA are observable collaborative activities (information sharing and grounding; negotiating; regulating; executing interprofessional activities; maintaining communication) that can be used to assess individuals’ cognitive and social skills. Eventually, the framework envisages an assessment of the outcomes of interprofessional education and collaboration. The proposed conceptual framework provides the basis for analysis and empirical testing of the components and variables it describes and their interactions across studies, educational interventions, and action-modifying contexts. FINCA further provides the basis for fostering the teaching and learning of interprofessional problem-solving skills in various health care settings. It can support faculty and curriculum developers to systematize the implementation and improvement of interprofessional teaching and learning opportunities. From a practical perspective, FINCA can help to better align curricula for different health professions in the future. In principle, we also see potential for transferability of the framework to other areas where different professions collaborate.

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Section: Structural Components Of Fincamentioning

confidence: 99%

FINCA – a conceptual framework to improve interprofessional collaboration in health education and care

Witti,

Zottmann,

Wershofen

et al. 2023

Front. Med.

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Currículo integrado em cursos da saúde: uma revisão sistemática com ênfase na formação interprofissional

Vale,

Bichara,

Ferreira

et al. 2024

Cad. Pedagógico

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Este estudo apresenta uma revisão sistemática sobre o Currículo Integrado em Saúde com Ênfase na Formação Interprofissional. A pesquisa foi realizada em três bases de dados principais: BVS, LILACS e PubMed, totalizando 1544 estudos analisados. Os descritores utilizados na busca foram "Currículo", "Educação Interprofissional" e "Estudante de Ciências da Saúde", em inglês, português e espanhol. Os resultados da revisão indicam que a formação in-terprofissional é crucial para a educação em saúde. A literatura revisada des-taca que currículos integrados que promovem a formação interprofissional contribuem significativamente para a melhoria da comunicação e colaboração entre profissionais de diferentes áreas da saúde. Essa colaboração multidis-ciplinar resulta em um atendimento ao paciente mais eficaz e uma maior efici-ência nos serviços de saúde. A integração curricular facilita uma aprendiza-gem mais holística e contextualizada, que é fundamental para a compreensão das complexidades do sistema de saúde moderno. Profissionais formados nesse modelo apresentam uma maior capacidade de trabalhar em equipe, resolver problemas e adaptar-se às mudanças dinâmicas do ambiente de sa-úde. Além disso, a abordagem integrada permite que os alunos desenvolvam habilidades críticas e reflexivas desde o início de sua formação, preparando-os para enfrentar situações reais com maior confiança e competência. A ex-posição precoce e contínua a experiências interprofissionais contribui para a construção de um perfil profissional mais completo, com uma visão integrada e centrada no paciente. Os resultados das pesquisas indicam que currículos integrados com ênfase na formação interprofissional não apenas melhoram os resultados acadêmicos, mas também têm um impacto positivo na prática clínica, promovendo uma melhor satisfação dos pacientes e uma redução nos erros médicos. Estes benefícios são especialmente relevantes em um contex-to de crescente complexidade e demanda nos sistemas de saúde globais. Em conclusão, a revisão sistemática evidencia que a adoção de um currículo in-tegrado em saúde com ênfase na formação interprofissional é essencial para garantir uma educação de qualidade e um atendimento em saúde mais hu-manizado e eficaz. Esta abordagem atende às necessidades atuais do siste-ma de saúde, assegurando que os profissionais continuem a proporcionar um cuidado de excelência em um mundo em constante evolução.

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Collaborative clinical reasoning learning using an integrated care pathway in undergraduate interprofessional education: An explorative study

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FINCA – a conceptual framework to improve interprofessional collaboration in health education and care

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