Collaboration readiness: Developing standards for interprofessional formative assessment

Dickter, David N.; Tuason, Ivy; Trudgeon, Ruth; Stone, D.; Orozco, Gwendelyn S.; Aston, Sheree J.

doi:10.1016/j.profnurs.2022.05.008

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“…Además, Dickter et al (2022) manifestaron que si se permite a los alumnos estudiar de acuerdo con su disponibilidad de manera personal como en los centros de estudios se puede mejorar los métodos educativos a través de un paradigma de evaluación formativa. En ese sentido, al aplicar la evaluación formativa, se pudo interactuar de manera directa con los estudiantes, si bien es cierto se presentaron inconvenientes en algunos casos, pero la mayoría de los estudiantes mostraron interés y mejores puntuaciones en sus resultados luego de aplicar la evaluación formativa en la mejora de las competencias comunicativas.…”

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Evaluación formativa para desarrollar competencias comunicativas en estudiantes de una institución educativa pública de Perú, 2022

Mostacero

Rodríguez²,

Ramirez³

et al. 2023

Ciencia Latina

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La investigación tuvo como objetivo general determinar la influencia de la evaluación formativa en el desarrollo de las competencias comunicativas en estudiantes de una Institución Educativa pública de Perú. La investigación fue de tipo aplicada y el diseño fue cuasi experimental. La población estuvo conformada por 96 estudiantes de una escuela pública, para la muestra se consideró a 40 estudiantes distribuidos en dos grupos, grupo experimental (20 estudiantes) y grupo control (20 estudiantes). La técnica fue la encuesta y el instrumento fue el cuestionario. En relación con las competencias comunicativas, los resultados mostraron que en el pretest, para el grupo control 25% de estudiantes presentaron nivel bajo, 45% nivel medio y 30% nivel alto y en el postest 45% de estudiantes presentaron nivel bajo, 35% nivel medio y 20% nivel alto. En tanto que, en el pretest del grupo experimental 35% de los estudiantes presentaron un nivel bajo, 40% nivel medio y 20% nivel alto y en el postest el 10% mostró un nivel bajo, 20% nivel medio y el 70% obtuvo nivel alto. Se concluye que la evaluación formativa mejora las competencias comunicativas (p = 0.02 < 0.05).

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