Cognitive development of intellectually gifted: A Piagetian perspective

Psychological Framework for Gifted Children’s Cognitive and Socio-Emotional Development: A Review of the Research Literature and Implications

“…In the developmental-Piagetian framework, giftedness can be understood in terms of universal stages, child-environment interaction, and transitions. Studies seem to agree that although all children generally follow the Piagetian stages in the same order, gifted learners exhibit accelerated growth in reasoning; thus, they move faster between stages than others, but there are diverse findings regarding exactly how early they begin transitioning between stages (Carter, 1985;Cohen & Kim, 1999, p. 201;Rogers, 1986).…”

Διαδικασίες Μάθησης Παιδιών Με Υψηλό Νοητικό Πηλίκο

“…(Carter & Ormrod, 1982;Lempers et al, 1987;Rader, 1976). Έρευνα σε µεγάλο δείγµα ευφυών παιδιών διαπίστωσε ότι η πρόοδός τους στα αναπτυξιακά στάδια είναι το ανώτατο δύο χρόνια µπροστά από τα τυπικά αναπτυσσόµενα παιδιά (Carter, 1985). Εκτός αυτού, έρευνα σε ευφυείς µαθητές έδειξε ότι ήταν ικανοί να αποδώσουν µε επιτυχία σε έργο αφαιρετικής σκέψης στην ηλικία των 9 ετών (Bekey & Michael, 1987 Συγκεκριµένα, προτείνεται µία διαφοροποίηση των παιδαγωγικών µεθόδων µε σκοπό να προσαρµοστούν στο ρυθµό µάθησης των µαθητών (Foulin & Mouchon, 2001 Οι ευφυείς µαθητές έχει βρεθεί ότι χρησιµοποιούν αυτο-ρυθµιστικές µαθησιακές στρατηγικές πιο συχνά και πιο αποδοτικά σε σχέση µε τους µη ευφυείς µαθητές και είναι πιο ικανοί να τις µεταβιβάσουν σε νέα έργα σε τέτοιο βαθµό που µετρήσεις της αυτόνοµης µάθησης θα µπορούσαν να είναι ενδεικτικές της ευφυΐας (Risemberg & Zimmerman, 1992).…”