Çocukların Öğrenme Merkezlerinde Oyun Tercihlerinin İncelenmesi

Aktulun, Özgün Uyanik; Yaşar, Münevver Can; Karaca, Nezahat Hamiden; Akyol, Tuğçe; Şenol, Fatma Betül; Kaya, Ümit Ünsal

doi:10.30900/kafkasegt.451186

Cited by 3 publications

(1 citation statement)

References 5 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Order By: Relevance

“…Although games undergo a drastic change, it does not change the fact that children have the right to games and recreation, which play a crucial role in physical and mental health as well as creativity and self-confidence (Uyanık Aktulun et al, 2018). However, when we examined Sachunterricht curricula, determined only four of the curricula (Title G) offered learning outcomes and activities about children's right to play and recreation.…”

Section: Discussionmentioning

confidence: 97%

Have The European Union Guidelines been a Driving Force in the Inclusion of Children’s Rights into the German “Sachunterricht” Course Curriculum?

Hareket,

Güngör

2023

IJELS

View full text Add to dashboard Cite

It is observed that efforts are made to benefit from the perspective of the Universal Convention on the Rights of the Child and to undertake the protection and promotion of children’s rights more effectively in countries that are members of the European Union/membership process with the European Union Agreement (Lisbon Treaty) which came into force in 2009. In this direction, the European Union Guidelines on the Promotion and Protection of Children’s Rights were published to guide the EU member countries and their countries in the process of membership in their work on children’s rights. So, the research purposed primarily to examine the status of children’s rights in the official Sachunterricht course curriculum used in the German education system in line with the EU Guidelines. In the research, a holistic multiple-state pattern was adopted from the qualitative research approach patterns. In the process of obtaining research data, the document review method was used. The official Sachunterricht course curriculum in sixteen states in the Federal Republic of Germany was examined in this scope. As a consequence of the research, it was concluded that the content included in the curriculum in most states is in line with the EU Guidelines. However, we saw just a few curricula have that there are statements of attainment and study examples regarding children’s right to protection and participation. At this point, studies can be put forward to make all education curricula more compatible with EU Guiding Principles. These studies should ensure that the teaching curricula that countries will use address children’s rights and related learning outcomes and teaching activities aimed at recognizing children’s rights, preventing discrimination against them, building a culture of universal peace, and preparing children for responsible lives in a free society.

show abstract

Section: Discussionmentioning

confidence: 97%

Have The European Union Guidelines been a Driving Force in the Inclusion of Children’s Rights into the German “Sachunterricht” Course Curriculum?

Hareket,

Güngör

2023

IJELS

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

Anaokuluna Devam Eden Çocuklarin Öğrenme Merkezleri̇nde Ve Evde Oyun Kurma Davranişlarinin Karşilaştirmali Anali̇zi̇

Coşkun

Önem

2020

Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi

View full text Add to dashboard Cite

Bu çalışmanın amacı okul öncesi dönem çocuklarının, anaokullarındaki öğrenme merkezlerinde ve evde oyun kurma davranışlarını incelemektir. Nitel araştırma yönteminin kullanıldığı çalışmada, araştırma deseni olarak olgu bilim deseni kullanılmıştır. Araştırmanın örneklemini, 2017-2018 eğitim-öğretim yılında Kahramanmaraş'ta devlet okulundaki bir anasınıfında öğrenim görmekte olan 11 çocuk ve 8 ebeveyn oluşturmaktadır. Araştırmada amaçlı örneklem türlerinden kolay ulaşılabilir örneklem türü tercih edilmiştir. Çalışmanın okul ortamındaki verileri, çocukların öğrenme merkezlerinde oyun kurma davranışlarının gözlemlenmesi yoluyla elde edilmiştir. Çocukların evde oyun kurma davranışlarına ilişkin bulgular ise ebeveynleriyle yapılan görüşmeler yoluyla elde edilmiştir. Çalışmada çocukların öğrenme merkezlerinde bireysel ve ikili grup olarak oyun oynadıkları, oyunların üç ila on dört dakika arası sürdüğü, daha çok sanat konulu ve sanat merkezli materyalleri kullandıkları, akran uyumu gösterdikleri ve birbirleriyle olumlu iletişim kurdukları görülmüştür. Evde ise top oyunu oynamanın yanı sıra dramatik oyun konulu oyun tercih ettikleri ebeveynler tarafından belirtilmiştir.

show abstract

Anaokullarında uygulanan oyun zamanı etkinliklerinin incelenmesi

Koçyiğit

Firat

2020

E-Kafkas Eğitim Araştırmaları Dergisi

View full text Add to dashboard Cite

Bu çalışmada, okul öncesi öğretmenlerinin oyun zamanını planlama, oyunu başlatma ve sürdürme, oyunda üstlenilen roller ve oyun zamanını sonlandırma süreçlerine yönelik yaptıkları faaliyetlerin incelenmesi amaçlanmıştır. Çalışmada nitel araştırma modellerinden durum çalışması kullanılmıştır. Çalışma grubu gönüllü ve işbirliğine açık Erzurum ili merkezinde resmî bağımsız anaokullarında görev yapan 14 okul öncesi öğretmeninden oluşmaktadır. Çalışma grubunun belirlenmesinde amaçlı kolay ulaşılabilir örnekleme yöntemi kullanılmıştır. Çalışmanın verileri 2018-2019 eğitim-öğretim yılı bahar döneminde toplanmıştır. Araştırmada veriler, araştırmacılar tarafından hazırlanmış ve uzman görüşü alınarak düzenlenmiş yarı yapılandırılmış görüşme formu ve gözlem kayıt çizelgesi ile elde edilmiştir. Gözlemler, öğretmenlerin sınıflarında gerçekleştirilmiştir. Her öğretmen için aynı hafta içerisinde iki kez oyun zamanı süreleri gözlemlenmiştir. Gözlemlerin tamamlanmasının ardından öğretmenlerle görüşmeler gerçekleştirilmiştir. Görüşmeler, öğretmenlerden randevu alınarak, okul ortamında uygun bir alanda yapılmıştır. Görüşmeler yaklaşık 20-30 dakika arasında sürmüştür. Elde edilen veriler betimsel analiz yoluyla analiz edilmiştir. Öğretmenlerin oyun zamanı süreçlerinin gözlemlerinden ve görüşmelerden elde edilen sonuçlar birlikte incelendiğinde öğretmenlerin oyun zamanına yönelik planlama yapıldığına ilişkin verdikleri yanıtlar gözlemlerde ortaya çıkmamıştır. Öğretmenlerin görüşmelerde çocuklarla oyun oynadıkları, onlar davet ettiklerinde katıldıkları yanıtları kaydedilmiş ancak gözlemler boyunca öğretmenlerin etkin şekilde oyun oynamadıkları gözlemlenmiştir.

show abstract

Çocukların Öğrenme Merkezlerinde Oyun Tercihlerinin İncelenmesi

Cited by 3 publications

References 5 publications

Have The European Union Guidelines been a Driving Force in the Inclusion of Children’s Rights into the German “Sachunterricht” Course Curriculum?

Have The European Union Guidelines been a Driving Force in the Inclusion of Children’s Rights into the German “Sachunterricht” Course Curriculum?

Anaokuluna Devam Eden Çocuklarin Öğrenme Merkezleri̇nde Ve Evde Oyun Kurma Davranişlarinin Karşilaştirmali Anali̇zi̇

Anaokullarında uygulanan oyun zamanı etkinliklerinin incelenmesi

Contact Info

Product

Resources

About