Çocuk Kitaplarında Dil Sorunu

Abstract

Bu çalışmada, 7-14 yaşlar arasındaki çocuklara hitap eden resimli kitap, masal ve roman-öykü türündeki Türkçe çocuk kitaplarının 1967 yılına göre. 1997 yılında dil açısından nasıl bir değişim gösterdiği incelenmiştir. Bu amaçla. 1967 yılında yayımlanmış 24 ve 1997 yılında yayımlanmış 47 olmak üzere toplam 71 çocuk kitabı değerlendirilmiştir. Yapılan değerlendirmede anlatım bozukluğu, yazım kuralları, noktalama işaretleri, yabancı ve argo kelime kullanımı ile dizgi hataları temel ölçütler (kriterler) olarak alınmıştır. Araştırma sonucunda, çocuk kitaplarında 1997 yılında 1967 yılına göre, dil kullanım açısından olumlu bir değişim olduğu anlaşılmıştır.

İlkokul Öğrencilerinin Sevdikleri/Sevmedikleri Kitaplar ve Bunları Sevme/Sevmeme Nedenleri Üzerine Boylamsal Bir Araştırma

“…Bu durum, araştırmaya katılan öğrencilerin belirttiği "hepsi çok karışıktı,…çünkü kitapları anlayamadım,…yazım hatası,… çok harf hatası,… içinde yabancı kelimeler var ve anlayamıyorum…" nedenleriyle de desteklenmektedir. Yapılan araştırmalarda da (Özcan, 2020;Özkan ve Yılmaz, 2001) çocuk kitaplarında, mevcut bulgu için öğrencilerin belirttiği nedenlerle benzer sonuçlar tespit edilmiştir. Bu bağlamda, araştırma sonuçlarının çocuk kitaplarında ortaya koyduğu sorunların karşılığı, çocukların okuduğu kitapları sevmeme nedeni olarak ortaya çıkmaktadır.…”

Ortaokul Çocuk Kitaplarının İçerik Özelliklerine İlişkin Türkçe Öğretmeni Adaylarının Görüşleri: Dil ve Anlatım, Söz Varlığı

“…Dil ve anlatım çocuk kitaplarının önemli içerik unsurları arasındadır (Bulut ve Kuşdemir, 2013;Özkan ve Yılmaz, 2001). Çünkü belirli kriterlere göre hazırlanmış çocuk kitapları dil gelişimini destekler (Özkan ve Yılmaz, 2001).…”

“…Dil ve anlatım çocuk kitaplarının önemli içerik unsurları arasındadır (Bulut ve Kuşdemir, 2013;Özkan ve Yılmaz, 2001). Çünkü belirli kriterlere göre hazırlanmış çocuk kitapları dil gelişimini destekler (Özkan ve Yılmaz, 2001). Nitelikli çocuk kitabı, okuma becerisi kazandırırken çocukta dil gelişiminin hızlanmasına yardımcı olur (Bulut ve Kuşdemir, 2013).…”

“…Language is one of the most important content elements of the children's book (Bulut & Kuşdemir, 2013). Language gains more importance in children's books (Özkan & Yılmaz, 2001). Because children's books prepared according to certain criteria,they support language development (Özkan & Yılmaz, 2001 Children's books should have simplicity, clarity, fluency, clarity of expression, unnecessary and common words, slang, abundant metaphors and metaphors should be avoided (Yalçın & Aytaş, 2017).…”

İlkokul Öğrencilerine Yönelik Çocuk Kitaplarının İncelenmesi

“…Özellikle imlâ ve noktalama doğru kullanılmıştır. 1967 ve 1997 yılında yayımlanan çocuk kitaplarının dil ve anlatım bakımından incelendiği çalışmada 1997 yılında yayınlanan kitaplarda argo kelime kullanımının arttığı, noktalama işaretlerinin kullanım yanlışlıklarının azaldığı, anlatım bozukluğu bakımlarından olumlu gelişmeler olduğu tespitinde bulunulmuştur(Özkan ve Yılmaz, 2001).Gönen vd. (2015) inceledikleri resimli çocuk kitaplarının büyük bir çoğunluğunun konusunun gerçek hayatla ilişkili olması , kahramanların olumlu davranışlara yönlendirme yapması, yalın dil kullanılması, somut temalara yer verilmesi sonuçları bu çalışmanın sonuçlarıyla benzerlik gösterirken, inceledikleri kitapların tamamında noktalama işarerlerine dikkat edildiği sonucu farklılık göstermektedir.Araştırmada incelenen 6-10 yaş düzeyi çok tercih edilen çocuk kitaplarından resim-metin ilişkisi bakımından dört kitabın % 100-85 oranında, yedi kitabın % 84-60 oranında, dört kitabın ise % 59-19 oranında resim-metin ilişkisine uygun olduğu sonucuna ulaşılmıştır.Kitap resimleri çocuğun sanatsal zevkini destekleyen estetik yapıya sahip olması bakımından 11 kitapta çocukların sanatsal zevkini destekleyen estetik yapıya sahip nitelikli çizimlere yer verilmiştir.…”