Clima Escolar Como Fator Protetivo Ao Desempenho Em Condições Socioeconômicas Desfavoráveis

Melo, Simone Gomes de; Morais, Alessandra de

doi:10.1590/198053145305

Cited by 15 publications

(16 citation statements)

References 6 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…O interesse pelo estudo do clima escolar não é recente. Desde o início de 1900 pesquisadores do campo educacional demonstraram preocupação com a qualidade do ambiente e da cultura escolar, admitindo que o clima escolar interferia na vida e na aprendizagem do estudante (Bronfenbrenner, 1979(Bronfenbrenner, /1996Melo & Morais, 2021;Moss & Trickett, 1984;Vinha et al, 2016). Diferentes conceitos sobre clima escolar são encontrados, sendo o mais comum, a definição como um construto multidimensional relacionado às percepções, os pensamentos e os valores dos membros de uma instituição de ensino possuem e as relações sociais que nela transcorrem (Blaya et al, 2006;Janosz et al, 1998;Thiébaud, 2005).…”

Section: -317unclassified

“…Os autores acrescentam que instituições de ensino cujo clima escolar é positivo, tendem a ter estudantes e funcionários mais satisfeitos e motivados e possuem baixos índices de evasão, sendo consideradas como espaços mais acolhedores e seguros. Melo & Morais (2021) compreende o clima escolar como o conjunto de percepções em relação à instituição de ensino, assim como, os aspectos que têm relação com a organização, às estruturas pedagógicas e administrativas, além das relações humanas. A autora afirma que o clima escolar diz respeito às percepções individuais construídas a partir de um contexto real comum, configurando-se de avaliações subjetivas, sendo esta a definição de clima escolar considerada no presente estudo.…”

Section: -317unclassified

See 1 more Smart Citation

Habilidades sociais, motivação para o aprendizado e clima escolar no ensino fundamental e médio

Santos

Soares

Monteiro

2022

R Est Inv Psico y Educ

View full text Add to dashboard Cite

A motivação para aprender pode levar a um melhor desempenho acadêmico e melhores condições para a aquisição de conhecimentos, além disso, os comportamentos colaborativos entre estudantese professores, que requerem competência social, podem propiciar ambientes mais agradáveis e cooperativos, gerando uma melhor percepção do clima escolar. O objetivo deste estudo foi examinar a relação entre as variáveis Habilidades Sociais (HS), Motivação para aprender (MA) e Clima Escolar (CE), e identificar as variáveis que explicam CE. A amostra para o estudo incluiu 384 alunos do último ano do Ensino Fundamental e 393 alunos do primeiro ano do Ensino Médio de escolas públicas do Rio de Janeiro. Os dados foram coletados usando o Inventário de Habilidades Sociais para Adolescentes, a Escala de Motivação para Aprendizagem para Universitários e a Escala de Clima Escolar de Delaware-estudantes, e analisados usando testes de correlação, comparações de médias y regressão linear múltipla (RLM). Os principais resultados mostraram uma associação positiva e fraca entre MA e CE. Os resultados da RLM apontaram que apenas a MA explica o CE, como um dos fatores psicossociais relacionados ao desempenho acadêmico e um fator determinante no aprendizagem e sucesso acadêmico. O estudo proporciona dados sobre o impacto das HS, MA e CE dos estudantes em sua aprendizagem.

show abstract

Section: -317unclassified

Habilidades sociais, motivação para o aprendizado e clima escolar no ensino fundamental e médio

Santos

Soares

Monteiro

2022

R Est Inv Psico y Educ

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Podemos citar várias ações que nos permitem a elaboração de um diagnóstico do contexto escolar, de procedimentos qualitativos -como os grupos focais, métodos de observação, entrevistas, pesquisas com estudantes, funcionários e familiares (MORO at al., 2019;MORO, 2017;VINHA at al., 2018) -aos procedimentos quantitativos, dos quais se destacam a Escala de Valores Sociomorais (MARQUES at al., 2017; 1 e o Questionário de Análise do Clima Escolar (BIDÓIA, 2020;CASTELLINI, 2019;MELO;MORO at al., 2019;MORO, 2017;VINHA , 2017;VINHA at al., 2018;VIVALDI, 2020).…”

Section: Introductionunclassified

Juízos de educadores do Ensino Fundamental: análise do contexto de uma escola municipal de Vitória-ES

Lima¹,

Alencar²,

Couto³

2021

Veras

View full text Add to dashboard Cite

Este artigo buscou descrever o contexto escolar de uma instituição pública de Ensino Fundamental por meio dos juízos de educadores acerca das características da escola e seu entorno, bem como da qualidade das relações sociais, dos principais problemas da instituição e de suas possíveis resoluções. A pesquisa é de delineamento qualitativo e os dados apresentados são provenientes de entrevistas com 14 educadores. A análise do contexto escolar possibilitou a identificação e compreensão de elementos que contribuem para a qualidade da atmosfera e ambiente escolar, destacando os aspectos do cotidiano da instituição que, juntamente da proposição de ações que promovam a qualidade do convívio escolar e o desenvolvimento moral dos alunos, merecem maior atenção.

show abstract

“…Um dos aspectos mais relevantes acerca das pesquisas sobre efeito-escola é que elas têm explicitado a relação entre clima escolar positivo e melhora no desempenho acadêmico dos alunos, mesmo em situações econômicas desfavoráveis (ALVES; FRANCO, 2008;COSTA;CUNHA, 2009;MELO;MORAIS, 2019). Assim, estudar em uma escola com um clima escolar positivo (na qual a comunidade escolar participa das tomadas de decisão, há boas relações entre professores e alunos, além de envolvimento e disciplina, para citar alguns exemplos), cria condições para que os alunos se sintam mais seguros e estimulados a aprender, favorecendo "o sentimento de que aquela escola é boa para estudar".…”

Section: )unclassified

“…Considerando a relevância da temática e o desenvolvimento relativamente recente desse campo de estudos em nosso país, é imprescindível a realização de mais pesquisas nessa área a fim de que possamos ampliar a discussão e compreender de modo minucioso e profundo os efeitos das escolas, como se constrói a eficácia escolar, bem como as relações existentes entre clima e prestígio escolar (ALVES; FRANCO, 2008;COSTA;CUNHA, 2009;MELO;MORAIS, 2019).…”

Section: )unclassified

Entre pontos e nós: os impactos de um projeto pedagógico não tradicional para jovens de diferentes camadas sociais

Andrade¹

View full text Add to dashboard Cite

Em muitos momentos da escrita da dissertação, eu me pegava pensando nos agradecimentos, chegava até a rascunhar palavras… Deve ser porque o processo de escrita é, muitas vezes, duro e solitário e pensar nas pessoas que, de algum modo, estiveram e estão comigo nessa caminhada da vida me fazia sorrir, respirar, acalmar o coração e olhar de outro jeito para o trabalho. Pensar nas pessoas que eu gostaria de agradecer era um jeito de não estar tão sozinha. Eu não conseguiria finalizar esta dissertação se eu não pudesse contar com o apoio e o carinho de muitas pessoas. E, por isso, é como se ela carregasse em suas páginas um pouquinho de cada um que esteve presente, mesmo que distante.Em março de 2020, eu corria para terminar as últimas entrevistas e poder mergulhar no processo de escrita. Mas em março de 2020 o Brasil parou em função da pandemia de Covid-19. Todos os prazos foram revistos, tudo mudou. Um ano depois, em março de 2021, escrevo esses agradecimentos, mas nossa situação é ainda pior. O Brasil bate recorde de mortes a cada dia e uma política de morte está em curso. Diante desse cenário tenebroso, reafirmo: se não fossem as pessoas queridas, não seria possível continuar caminhando e quem dirá, escrevendo.Tudo isso só foi possível porque não estive sozinha. E porque não estive sozinha em nenhum momento, gostaria de agradecer!Agradeço profunda e respeitosamente a todos que vieram antes de mim, abrindo os caminhos para que eu pudesse estar onde estou.Em janeiro, correndo contra o tempo para terminar a dissertação, perdi uma pessoa muitíssimo querida e importante na minha vida. Tia Aparecida, embora este trabalho seja a você dedicado, eu também gostaria de te agradecer aqui. Obrigada por todas as suas lutas, por ter sido essa mulher forte e independente com quem aprendi muita coisa. A vida é um sopro, tia, mas tenho certeza de que você está comigo em todos os lugares.Agradeço a minha mãe, por sua luz, por sua força e inspiração nos caminhos da vida e da educação. Mãe, você é minha primeira referência de mulher, professora, militante. Obrigada por tanto! Agradeço também a meu pai, por, com seu amor pelas estradas, me mostrar que o mundo é grande e que os caminhos é que fazem a viagem. Pai, obrigada pela firmeza e pelo apoio em todas as minhas decisões. Sem vocês eu não seria quem sou e não estaria onde estou.Obrigada por estarem comigo, por cada investimento na minha trajetória escolar e acadêmica, por cada palavra, por cada gesto de amor. Eu amo vocês! Mateus, meu irmão, suas palavras e silêncios me ensinam tanto... Obrigada pelas trocas, pela escuta e por todo amor. Com a sua inquietação, eu aprendi a olhar para a universidade de outro jeito. Obrigada por abrir meus olhos e me lembrar sempre de onde eu vim. Você é raiz profunda em minha vida, Má.Não posso deixar de agradecer àquele que acompanhou muito de perto todos os passos dessa dissertação. Léo, obrigada por tanto! Obrigada por ouvir atentamente minhas hipóteses e minhas descobertas. Obrigada pela leitura de tantos trechos desse texto, pelas considerações ...

show abstract

Clima Escolar Como Fator Protetivo Ao Desempenho Em Condições Socioeconômicas Desfavoráveis

Cited by 15 publications

References 6 publications

Habilidades sociais, motivação para o aprendizado e clima escolar no ensino fundamental e médio

Habilidades sociais, motivação para o aprendizado e clima escolar no ensino fundamental e médio

Juízos de educadores do Ensino Fundamental: análise do contexto de uma escola municipal de Vitória-ES

Entre pontos e nós: os impactos de um projeto pedagógico não tradicional para jovens de diferentes camadas sociais

Contact Info

Product

Resources

About