Clima de escola e táticas de gestão de conflito – Estudo quantitativo com estudantes portugueses

Cunha, Pedro; Monteiro, Ana Paula; Lourenço, Abílio Afonso

doi:10.21615/cesp.9.2.1

Cited by 4 publications

(4 citation statements)

References 11 publications

(12 reference statements)

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Ressaltase que os comportamentos socialmente habilidosos contribuem para um bom relacionamento com professores e colegas, bem como para um maior engajamento frente às demandas escolares. Do mesmo modo, podem impactar tanto no comportamento individual e coletivo (de alunos, professores e demais atores escolares), como também o clima escolar da instituição (Cunha et al, 2016), modificando a maneira como a escola é significada e como se caracterizam as expectativas e percepções que a ela são atribuídas (Vinha et al, 2016). Ademais, esses resultados demonstram que as habilidades sociais, enquanto fator de proteção, impactam nas interações sociais e no desempenho escolar nos anos posteriores da vida escolar das crianças (Del Prette & Del Prette, 2017), auxiliando na compreensão do clima escolar e dos aspectos que assinalam as relações interpessoais (Santos et al, 2021;Filippsen & Marin, 2021).…”

Section: Discussionunclassified

“…Dessa maneira, a escola se caracteriza por oferecer tanto o aprendizado acadêmico (formal) quanto a aquisição e expansão de diversas habilidades e competências, por exemplo sociais e emocionais (Marturano & GardinalPizato, 2015). Tais características podem modificar e afetar tanto o comportamento individual e coletivo daqueles que frequentam a escola, como também o clima escolar da instituição (Cunha et al, 2016).…”

Section: Introductionunclassified

See 1 more Smart Citation

Alunos do Ensino Fundamental: Estressores escolares, comportamentos e desempenho escolar

Bento,

Elias,

Matioli

et al. 2023

Rev Psicopedag

View full text Add to dashboard Cite

A escola influencia o desenvolvimento infantil ao possibilitar aquisições acadêmicas, bem como ampliação do repertório social e de relações interpessoais. Diante disso, compreen der fatores de proteção e de risco que podem contribuir ou prejudicar o desenvolvimento educacional é essencial. Este estudo objetivou comparar as variáveis de estressores escolares, habilidades sociais, problemas de comportamento e desempenho escolar entre grupos de alunos definidos por sexo e alfabetização (alfabetizados ou não alfabetizados) e verificar associações entre tais variáveis. Utilizouse a metodologia quantitativa com recorte transversal. Participaram do estudo 73 meninos e 84 meninas, com idade média de 8 anos e 9 meses, além de 10 professores. Todos recrutados em escolas públicas do interior paulista. Os instrumentos utilizados foram: Provinha Brasil,

show abstract

Section: Discussionunclassified

Section: Introductionunclassified

Alunos do Ensino Fundamental: Estressores escolares, comportamentos e desempenho escolar

Bento,

Elias,

Matioli

et al. 2023

Rev Psicopedag

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…In this way, one of the themes that have aroused the most interest in the research, concerning the behavior of individuals in conflict, has been the study of personality characteristics (Cunha et al, 2016), as they contribute to establishing the nature of the conflict management process (Martins et al, 2016) and help in understanding the behaviors developed in conflict situations (Delatorre et al, 2021). The emergence of the Big Five model, by Costa et al (1992), allowed the creation of a specific taxonomy on the different variables and personality traits, allowing a greater understanding of these variables in other constructs (Hopwood et al (2022).…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

The teachers' personality factors on classroom conflict management

Lourenço¹,

Valente

Domínguez-Lara

et al. 2023

REIFOP

View full text Add to dashboard Cite

The study aimed to understand the predictive impact of the five factors of teachers' personalities (neuroticism, extroversion, openness to experience, agreeableness, and responsibility) on conflict management in the classroom. The variables of gender, service time and academic training of teachers were also studied when they were related to personality dimensions. The NEO-Five Factors Inventory, the Rahim-II Organizational Conflict Inventory -Portuguese Version in the School Context, and a personal and professional data sheet were used as instruments, in a sample of 659 basic education teachers in Portuguese schools. Using a structural equation model, the results showed an association between all the variables under study. Neuroticism and responsibility are the best predictors of conflict management. The female gender is the one that presents the best results in all dimensions of personality. Teachers with more academic training showed less neuroticism, but were more extroverted, open to experience, agreeable, and responsible, and those with more seniority showed less neuroticism, extraversion, openness to experience, and agreeable. These results will constitute a mobilizing engine of more substantive pedagogical practices for the advancement of education. El estudio tuvo como objetivo comprender el impacto predictivo de los cinco factores de la personalidad de los docentes (neuroticismo, extroversión, apertura a la experiencia, amabilidad y responsabilidad), en el manejo de conflictos en el aula. También se estudiaron las variables género, tiempo de servicio y formación académica de los docentes cuando se relacionaron con dimensiones de personalidad. Se utilizaron como instrumentos el NEO-Inventario de Cinco Factores, el Inventario de Conflicto Organizacional de Rahim-II - Versión Portuguesa en el Contexto Escolar y una ficha de datos personales y profesionales, en una muestra de 659 profesores de educación básica en escuelas portuguesas. Utilizando un modelo de ecuaciones estructurales, los resultados mostraron una asociación entre todas las variables en estudio. El neuroticismo y la responsabilidad son los mejores predictores de la gestión de conflictos. El género femenino es el que presenta mejores resultados en todas las dimensiones de la personalidad. Los docentes con mayor formación académica mostraron menos neuroticismo, pero eran más extrovertidos, abiertos a la experiencia, agradables y responsables, y los de mayor antigüedad mostraron menos neuroticismo, extraversión, apertura a la experiencia y amabilidad. Estos resultados constituirán un motor movilizador de prácticas pedagógicas más sustantivas para el avance de la educación.

show abstract

“…Embora as evidências científicas mostrem a importância de um ambiente sociomoral positivo, o panorama escolar apresenta, ainda, a presença de inúmeros conflitos (SMETANA, 1981;NUCCI;TURIEL, 1978;COSTA, 2009;MONTEIRO;LOURENÇO, 2016), entre eles as situações de desrespeito entre os colegas, as "incivilidades", o bullying e as agressões verbais e físicas. Diante das inúmeras situações de conflitos, a forma de relacionamento entre os alunos foi sobretudo caracterizada pelas reações impulsivas e agressivas, o que demonstra ausência de autorregulação e estratégias pouco evoluídas para lidar com essas interações em desequilíbrio (SELMAN, 1980).…”

unclassified

O apelido nos conflitos interpessoais de adolescentes do ensino médio

Lucatto¹,

Martins²,

Cruz³

et al. 2022

Veras

View full text Add to dashboard Cite

O presente artigo tem como objetivo investigar o apelido nas situações de conflito interpessoais dos adolescentes do Ensino Médio. Foram convidados alunos do 1° ao 3° do Ensino Médio de uma escola pública do interior de São Paulo e 137 aceitaram participar da pesquisa. O método adotado é do tipo descritivo e quanto a natureza dos dados é quantitativa. O instrumento utilizado foi uma entrevista estruturada. Os resultados apontam a presença de conflitos interpessoais gerados pela colocação de apelido por parte dos jovens, não havendo diferença quanto ao ano escolar e sexo dos alunos. Diante dos resultados, concluiu-se que para que os jovens se desenvolvam moralmente, torna-se urgente a escola repensar sua forma de educar.

show abstract

Clima de escola e táticas de gestão de conflito – Estudo quantitativo com estudantes portugueses

Cited by 4 publications

References 11 publications

Alunos do Ensino Fundamental: Estressores escolares, comportamentos e desempenho escolar

Alunos do Ensino Fundamental: Estressores escolares, comportamentos e desempenho escolar

The teachers' personality factors on classroom conflict management

O apelido nos conflitos interpessoais de adolescentes do ensino médio

Contact Info

Product

Resources

About