Classification of staff development programmes and effects perceived by teachers

Rijdt, Catherine De; Dochy, Filip; Bamelis, Sofie; Vleuten, Cees van der

doi:10.1080/14703297.2014.916543

Cited by 12 publications

(6 citation statements)

References 15 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…A kihívások elemzése az oktatók szakmai fejlődése, tanulása és az oktatásfej¬ lesztés területén új tendenciákat, irányokat erősített fel a nemzetközi színtéren. Az oktatói tanulás és az oktatásfejlesztés támogatása során elmozdulás történt a tartalomra fókuszáló megközelítéstől a folyamatos szakmai fejlődést hangsú¬ lyozóig; a tanítás és tanulástámogatás egyéni gyakorlatának támogatásától az oktatóközösségek gyakorlatba ágyazott tanulása felé; az egyes beavatkozásoktól a támogatórendszerek komplexitása felé; a támogatórendszerek differenciáltabb, személyre szabottabb irányai felé; valamint az oktatói tanulás, oktatásfejlesztés rendszerszerti értékelése felé (Amundsen & Wilson, 2012;Boud & Brew, 2013;Stes & Hokeastra, 2015;Saroyan & Trigwell, 2015;Thomas et al, 2016;De Rijdt, Dochy, Bamelis, & van der Vleuten, 2016;Chalmers & Gardiner, 2015;Van Lankveld et al, 2017).…”

Section: Az Oktatók Szakmai Fejlődésének Tanulásának éS Tanításának D...unclassified

Tanulásközpontú felsőoktatás : Oktatók a tanításról, szakmai fejlődésről és tanulásról

Kálmán¹

2021

Metszéspontok

View full text Add to dashboard Cite

A felsőoktatásban egyre többen teszik fel a kérdést: hogyan lehetnék jobb oktató? Mik a szakmai fejlődés hatékony útjai, keretei, feltételei? A társadalom részéről is egyre határozottabban érezhető az igény a minőségi felsőoktatás iránt, amit gyakran a tanulásközpontúság jelszavával kapcsolnak össze. Kálmán Orsolya a tanulásközpontú felsőoktatás árnyalt, sok szempontú megközelítését mutatja be saját, átfogó jellegű kutatása és a legfrissebb nemzetközi szakirodalom alapján. A felsőoktatás-pedagógiát gazdagító tudományos eredmények bemutatása mellett nagy hangsúlyt helyez arra, hogy könyve a felsőoktatásban dolgozó oktatók, illetve a fejlesztéseket tervező szakmai közösségek számára gyakorlati segítséget nyújtson. Az egyetemi oktatás megújításának kulcsszereplői az oktatók. Ezért a kevert és fejlesztés alapú kutatási metodológiára is építő vizsgálatok fő kérdése: hogyan gondolkodnak az egyetemi oktatók a tanulásközpontú felsőoktatásról, saját tanításukról, szakmai fejlődésükről. A kötet kutatásai ezen belül foglalkoznak az oktatói identitás kérdésével, az oktatói kompetenciákkal, tanítási megközelítésekkel, a szakmai tanulás formáival és az oktatóközösségek tanulásának támogatásával.

show abstract

Section: Az Oktatók Szakmai Fejlődésének Tanulásának éS Tanításának D...unclassified

Tanulásközpontú felsőoktatás : Oktatók a tanításról, szakmai fejlődésről és tanulásról

Kálmán¹

2021

Metszéspontok

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Este estado de cosas requiere que las instituciones de educación superior diseñen estrategias que aborden este sentimiento de frustración para evitar que los profesores se sientan "alienados del proceso de toma de decisiones". Como sugiere la literatura en educación superior, los enfoques verticales de la toma de decisiones en términos de aprendizaje profesional son muy cuestionados por los profesores universitarios (De Rijdt et al, 2016). En esta línea, las instituciones deberían considerar las perspectivas de los profesores universitarios mientras toman decisiones que afectarán a todos los actores involucrados.…”

Section: Debate Y Directrices Para Las Iniciativas De Desarrollo Profesionalunclassified

Analyzing the transition from face-to-face to remote education: an experience in higher education during the COVID-19 pandemic

Jaramillo-Baquerizo¹

2021

CÁTEDRA

View full text Add to dashboard Cite

ICT integration has become one of the most crucial areas of research in education especially during the COVID-19 pandemic. As research suggests, its integration is highly dependent on the level of competence and willingness of usage, for it is the individual who ultimately decides to integrate ICT into their learning activities. The present study focuses on graduate students and teachers’ experiences of integrating ICT during the COVID-19 pandemic. Understanding the experience of these actors can bring insight into better ways to improve the design and implementation of professional development initiatives focused on ICT integration. In this study, the perceptions from students and teachers were collected through questionnaires and interviews analyzing their experience during the drastic transition from face-to-face sessions to remote learning. Results of this study suggest that, while ICT is accepted as the best possible alternative during the first period of the transition, students and teachers perceive a limited level of competence in instructional design. These results and its implications are discussed in view of guidelines for professional development initiatives.

show abstract

“…It refers to the training whose aim is to improve and enhance personal knowledge, skills as well as attitudes. Organizations provide various staff development programmes to enable the employees to keep up with organizational challenges and innovations and to guarantee quality of service, productivity as well customer care (De Rijdt, Dochy, Bamelis, & Van der Vleuten, 2016). The main objective of staff development is to improve and promote customer care, service delivery, and achievement of organizational goals as well as organizational competiveness.…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

Staff Development and Employee Performance in Kenya Commercial Bank in Nyeri County, Kenya

Muthee¹,

Genga²

2019

IJCAB

View full text Add to dashboard Cite

The study intended to investigate the effect of staff development on employee performance in KCB Bank Branches in Nyeri County. Training and staff development is very crucial in the overall performance of the employee. The performance of the employees has a direct impact on the organizational performance and competitiveness. Staff development is not cheap in short run but in the long - run is beneficial. The study intended to investigate and establish the training and development programmes at KCB Bank. The study also intended to establish the: training programmes at KCB; effect of training policies on employee performance at KCB; the influence of orientation on employee performance at KCB and the effect of mentorship towards employee performance at KCB. The study was conducted at KCB Bank Nyeri County, Kenya where there are five branches. The target population was one hundred and sixty (160 employees) consisting of three (3) different ranks of top branch management, middle level branch management and lower level branch management. The researcher conducted a census on the top level, middle level and lower level branch management with a total of 160 questionnaires distributed. A total of 119 questionnaires were duly filled and returned representing a response rate of 74%. Primary data was analyzed by use of descriptive statistics as well as inferential statistics. The findings from the study indicated that training programmes, training policies, orientation and mentorship all have a positive correlation with the employee performance. Demographic information was analyzed as well and presented in tables. The research findings indicated that the bank has a variety of training programmes, well – structured and documented training policies, orientation programmes and mentorship programmes. The study recommends that a variety of training policies and programmes should be initiated. These policies and programmes should be well documented and communicated. The study recommends that a study of the whole of the banking sector should be conducted to establish whether the results will be replicated. A longitudinal study should also be conducted to establish the relationship over time.

show abstract

Classification of staff development programmes and effects perceived by teachers

Cited by 12 publications

References 15 publications

Tanulásközpontú felsőoktatás : Oktatók a tanításról, szakmai fejlődésről és tanulásról

Tanulásközpontú felsőoktatás : Oktatók a tanításról, szakmai fejlődésről és tanulásról

Analyzing the transition from face-to-face to remote education: an experience in higher education during the COVID-19 pandemic

Staff Development and Employee Performance in Kenya Commercial Bank in Nyeri County, Kenya

Contact Info

Product

Resources

About