Ciudad Educadora: Aproximaciones Contextuales Y Conceptuales

Jurado, Juan Carlos Jurado; Carlos, Juan

doi:10.4067/s0718-07052003000100009

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“…En este sentido, todas las personas que habitan una ciudad son educadas, consciente-o inconscientemente, por las estructuras sociales, incluso mucho antes de ser escolarizadas, lo que conlleva adoptar comportamientos, rutinas y horarios de una manera cíclica (Jurado, 2003). Salir a la ciudad implica para el habitante urbano un encuentro con las reglas que lo vinculan con la ciudadanía, con el uso del espacio público y sus retos.…”

Section: La Importancia De La Pedagogía Urbana Como Estrategia Pedagógicaunclassified

Estrategia pedagógica para la comprensión de los elementos urbanos en la ciudad de Bogotá

Sarmiento

2021

Arkit. Vis. Fua

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El presente artículo plantea una estrategia pedagógica para estudiantes universitarios desde la revisión de los modelos y teorías urbanas, que permita optimizar el entendimiento de los elementos urbanos de Bogotá, sometiendo a la ciudad a un ambiente de aprendizaje, con el fin de que el acercamiento a este escenario posibilite una mayor comprensión del comportamiento urbano social. Para tal fin, el alcance descriptivo plantea como método una revisión teórica desde los elementos propuestos, y que permiten entender la ciudad, no solo como un elemento espacial, sino como el resultado de una organización económica, política, ecológica y colectiva, que incide tanto en la vida de sus habitantes como en los espacios y los significados adquiridos, según los fenómenos y usos desarrollados en estos espacios urbanos, para posteriormente analizar los elementos que conforman el campo de conocimiento de la pedagogía urbana, y que pueden proyectarse como una estrategia pedagógica aplicable en la formación universitaria.

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Section: La Importancia De La Pedagogía Urbana Como Estrategia Pedagógicaunclassified

Estrategia pedagógica para la comprensión de los elementos urbanos en la ciudad de Bogotá

Sarmiento

2021

Arkit. Vis. Fua

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“…El ciudadano caracteriza diferentes tipos de ciudad a partir de sus vivencias, y a su vez la ciudad, como lo explica Jurado (2003), contiene diferentes ciudades dentro de sí, que se debaten en tensiones, como por ejemplo, lo tradicional y lo moderno. Se da un proceso de reconfiguración cultural de la educación, en donde se convierte, cada vez más, en un escenario importante para el afianzamiento de proyectos de tipo social.…”

Section: Nociones Y Experiencias De Ciudad Educadoraunclassified

Ciudad y educación: persistencias, transformaciones y correspondencias de un vínculo inmanente

Cote

2018

Prax. saber

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Después de que hacia 1972, con el informe de la UNESCO Aprender a ser: la educación del futuro, presentado por Edgar Faure, quedara señalado de manera formal que la educación ya no era la misma y que sus formas y escenarios se habían diversificado, la ciudad se ha convertido, cada vez más, en un objeto de estudio en lo referente a la educación. En este artículo se hace un acercamiento al estado de la cuestión de la relación educación–ciudad, en el contexto colombiano. Se abordan las categorías de ciudad-escuela, ciudad educadora, ciudad como dispositivo de educación y pedagogía urbana, señalando las diferentes perspectivas desde las que han sido abordadas, así como las cercanías y distancias conceptuales que se han encontrado en los textos de cada autor.

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Dinámicas urbanas de conmemoración y resistencia. Memoriales anti-monumentales en Chile pos rebelión de octubre de 2019

González

2022

hist.mem.

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La estética de los memoriales adscritos a la hegemonía política en Chile, se ha desarrollado relevando principalmente las grandes hazañas y los nombres magnánimos del relato histórico dominante. Por su parte, la estética de las resistencias políticas sugieren, en contextos de protesta social y represión, el levantamiento de las figuras de los vencidos, nombres olvidados, mujeres y personajes excluidos del relato de la memoria tradicional. A partir del estudio de la urbe, entendida como espacio fronterizo, donde se tensionan los relatos de las memorias hegemónicas y resistentes, este trabajo propone una discusión teórica y empírica de la estética anti-monumental, aplicada al memorial erigido en Santiago de Chile en homenaje a Mauricio Fredes, que se manifiesta como el texto que subvierte los sentidos de la conmemoración, desde la insurgencia. Asimismo, este trabajo ofrece una lectura, desde la perspectiva de la historia del tiempo presente, de las condiciones políticas, económicas y sociales que sientan las bases de la ola de protestas desarrolladas en Chile en octubre de 2019, que dan como resultado la muerte de Fredes, entre otras personas, a quien la estética de las memorias de resistencia conmemora.

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Ciudad Educadora: Aproximaciones Contextuales Y Conceptuales

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Estrategia pedagógica para la comprensión de los elementos urbanos en la ciudad de Bogotá

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