Ciência-tecnologia-sociedade-ambiente nos documentos curriculares portugueses de ciências

Fernandes, Isabel; Pires, Delmina; Iglesias, Jaime Delgado

doi:10.1590/198053144260

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“…Assume a prioridade da aprendizagem de temas relevantes não só para o aluno, mas também para a sociedade, bem como a aprendizagem dos conceitos científicos a partir de exemplos do dia a dia, tornando a ciência não só mais motivante, mas também mais útil, e o ensino mais contextualizado e atual. (FERNANDES; PIRES; DELGADO-IGLESIAS, 2017, p. 1001 Sendo assim, o movimento CTSA abrange esferas culturais, sociais e tecnológicas, não existindo um modelo único que possa ser aplicado em todas as situações pedagógico-didáticas Goergen (1998, p. 53), espera-se que o ambiente escolar "cada vez mais, produza conhecimentos úteis e também forme pessoas capazes de atender aos quesitos de um mundo laboral moldado pelas mesmas ciência e tecnologia". Os resultados desta crise sanitária mundial deixaram perceptível a importância da Educação Brasileira, especialmente em ciências, e como precisamos avançar em contribuições que perpassem as esferas acadêmicas e sociais.…”

Section: Ciência Tecnologia Sociedade E Ambiente -Ctsaunclassified

Ensino De Nanociência E Nanotecnologias No Brasil: Uma Revisão Sistemática

Júnior

Francisco

Jesus

et al. 2020

IJET

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A Nanociência e a Nanotecnologia (N&N) estão cada vez mais presentes no cotidiano e têm se destacado em diversas áreas científicas e tecnológicas. A integração desta temática na educação possibilita o desenvolvimento de abordagens interdisciplinares numa diversidade de assuntos. Assim, o objetivo deste trabalho foi apresentar uma revisão da literatura nacional quanto à produção científica no ensino de N&N. Dentre outros aspectos relevantes, este tipo de análise bibliométrica torna-se meritória na idealização e na implementação de novas políticas públicas. Neste contexto, é importante destacar que a utilização da perspectiva Ciência-Tecnologia-Sociedade-Ambiente (CTSA) auxilia no desenvolvimento social, crítico e científico dos discentes. Metodologicamente a seleção documental, de caráter qualitativo, foi realizada em obras publicadas entre 2006 e agosto de 2020, coletados através das bases de dados SciELO, Google Acadêmico e Web of Science. No total, oito trabalhos foram selecionados, os quais atendiam aos critérios de seleção da pesquisa. Em geral, infere-se que há pesquisas que propõem atividades extracurriculares e experimentos na síntese de nanopartículas, bem como outras que realizam a análise de conteúdo do discurso, tanto de discentes quanto de docentes, por meio de questionários. Concluiu-se que a abordagem de N&N no ensino ainda é escassa no Brasil. Sendo assim, faz-se necessário que mais estudos sejam concretizados para embasar essa crescente temática.

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Section: Ciência Tecnologia Sociedade E Ambiente -Ctsaunclassified

Ensino De Nanociência E Nanotecnologias No Brasil: Uma Revisão Sistemática

Júnior

Francisco

Jesus

et al. 2020

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“…Assume a prioridade da aprendizagem de temas relevantes não só para o aluno, mas também para a sociedade, bem como a aprendizagem dos conceitos científicos a partir de exemplos do dia a dia, tornando a ciência não só mais motivante, mas também mais útil, e o ensino mais contextualizado e atual." (FERNANDES; PIRES; DELGADO-IGLESIAS, 2017, p. 1001); Sendo assim, o movimento CTSA abrange esferas culturais, sociais e tecnológicas, não existindo um modelo único que possa ser aplicado em todas as situações pedagógico-didáticas (PINHEIRO; SILVEIRA; BAZZO, 2007;FERNANDES;PIRES;DELGADO-IGLESIAS, 2017;CREMASCO;PEREIRA;LUCAS, 2017). Nesta perspectiva socioconstrutivista, diversos trabalhos têm sido publicados.…”

Section: Ciência Tecnologia Sociedade E Ambiente -Ctsaunclassified

Ensino De Nanociência E Nanotecnologias No Brasil: Uma Revisão Sistemática

Júnior¹,

Francisco²,

Jesus³

et al. 2020

Sociedade 5.0:EDUCAÇÃO,CIÊNCIA,TECNOLOGIA E Amor

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RESUMOA Nanociência e a Nanotecnologia (N&N) estão cada vez mais presentes no cotidiano e têm se destacado em diversas áreas científicas e tecnológicas. A integração desta temática na educação possibilita o desenvolvimento de abordagens interdisciplinares numa diversidade de assuntos. Assim, o objetivo deste trabalho foi apresentar uma revisão da literatura nacional quanto à produção científica no ensino de N&N. Dentre outros aspectos relevantes, este tipo de análise bibliométrica torna-se meritória na idealização e na implementação de novas políticas públicas. Neste contexto, é importante destacar que a utilização da perspectiva Ciência-Tecnologia-Sociedade-Ambiente (CTSA) auxilia no desenvolvimento social, crítico e científico dos discentes. Metodologicamente a seleção documental, de caráter qualitativo, foi realizada em obras publicadas entre 2006 e agosto de 2020, coletados através das bases de dados SciELO, Google Acadêmico e Web of Science. No total, oito trabalhos foram selecionados, os quais atendiam aos critérios de seleção da pesquisa. Em geral, infere-se que há pesquisas que propõem atividades extracurriculares e experimentos na síntese de nanopartículas, bem como outras que realizam a análise de conteúdo do discurso, tanto de discentes quanto de docentes, por meio de questionários. Concluiu-se que a abordagem de N&N no ensino ainda é escassa no Brasil. Sendo assim, faz-se necessário que mais estudos sejam concretizados para embasar essa crescente temática.Palavras-Chave: Ensino de nanotecnologia, nanociência, nanopartículas, revisão sistemática, CTSA. RESUMENLa nanociencia y la nanotecnología (N&N) están cada vez más presentes en la vida cotidiana y se destacando en diversas áreas científicas y tecnológicas. La integración de este tema en la educación permite el desarrollo de enfoques interdisciplinarios en una diversidad de materiales. Así, el objetivo de

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Educação Ambiental e Sustentabilidade

Ferreira

Pires

Nápolis

2021

REMEA

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Este artigo objetivou investigar mudanças conceituais de futuros professores de Ciências sobre Educação Ambiental e sua interrelação com a sustentabilidade e o meio ambiente. Para isso, aplicamos questionários antes e após um curso de extensão que contou com a participação de 22 discentes do curso de Licenciatura em Ciências da Natureza, da Universidade Federal do Piauí. Os resultados obtidos foram analisados conforme a corrente de Educação Ambiental pautada no desenvolvimento sustentável ou corrente da sustentabilidade estabelecida por Sauvé (2005). Os registros iniciais sugerem que 68,18% dos discentes apresentam um olhar simplista acerca da temática em geral. Com o término do curso, verificamos conceitos mais condizentes com a corrente citada. Este estudo favoreceu mudanças nas concepções dos futuros professores em relação aos problemas socioambientais e, provavelmente, a conservação do meio ambiente.

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Ciência-tecnologia-sociedade-ambiente nos documentos curriculares portugueses de ciências

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Ensino De Nanociência E Nanotecnologias No Brasil: Uma Revisão Sistemática

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Educação Ambiental e Sustentabilidade

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