Ciência sem Fronteiras na formação profissional: percepções de estudantes de Odontologia da UFSM

Abstract

O objetivo deste trabalho foi avaliar a percepção de estudantes sobre o programa Ciência sem Fronteiras (CsF) no curso de Odontologia da Universidade Federal de Santa Maria. Foi realizada pesquisa de caráter qualitativo, utilizando entrevista semiestruturada com acadêmicos que participaram do programa CsF. A entrevista foi gravada em áudio, transcrita e, após, procedeu-se a análise dos dados. A partir das entrevistas foram elaboradas seis categorias para análise: Língua estrangeira: fator motivacional e fator de dificuldade; Amadurecimento pessoal: uma expectativa concretizada; Falta de planejamento na criação do programa; Diferenças de metodologia do ensino superior; Impacto do Ciência sem Fronteiras na formação profissional e Contribuições do Ciência sem Fronteiras para a instituição e para o país. Conclui-se que os acadêmicos de Odontologia que participaram do programa perceberam mais impactos positivos na sua vida pessoal, ficando a formação profissional em segundo plano.

Intercâmbio Acadêmico Internacional Em Odontologia: Relato De Experiência

“…A língua estrangeira representa um fator tão importante neste contexto de mobilidade acadêmica, que Dalmolin et al 7 relatou que suscitou dúvidas a respeito do intercâmbio por realizá-lo em Portugal e consequentemente, não estar desenvolvendo habilidade com um novo idioma 7 . Neste contexto, o estudo de Pithan et al 8 analisou os depoimentos de 13 alunos de graduação em odontologia que realizaram intercâmbio acadêmico, e observou que o contato com a língua estrangeira para alguns alunos foi considerado como fator motivacional, sendo inclusive em muitos casos, fator determinante na escolha do país 8 . Ademais, para outros autores, a falta do domínio do idioma resulta em dificuldades durante a realização do intercâmbio, tanto durante o processo de aprendizagem, por impactar diretamente na comunicação entre alunos e professores, como na interação social e na compreensão cultural 8,9 .…”

“…Nesse contexto, o intercâmbio permite que o aluno tenha contato com novas técnicas, tecnologias e ideias no exterior, como relatado no presente estudo e por Dalmolin et al 7 . Da mesma forma, Pithan et al 8 destaca que este tipo de atividade atua positivamente tanto na relação com os pacientes e no enfrentamento de desafios, como na qualificação do profissional egresso para o trabalho de forma integrada à globalização intelectual 8 . Entretanto, alguns autores como Silva et al, 2 e Guskuma et al, 5 relataram que durante o intercâmbio não puderam realizar atendimentos clínicos, sendo um dos fatores citados a barreira linguística 2,5 .…”