Chính Xác Hóa Một Khái Niệm Trong Nghiên Cứu Định Lượng

Abstract

Trong nghiên cứu định lượng, chỉ tiêu trung bình (mean) được dùng để mô tả ý kiến chung. Hiện nay có ba cách phân tổ để xếp loại giá trị mean nhằm đánh giá đối tượng nghiên cứu. Vì ba cách có sự khác nhau nên cùng một nguồn dữ liệu nhưng sử dụng cách khác nhau, nhiều khi lại cho ra kết quả phân tổ và xếp loại giá trị mean không giống nhau. Chính vì vậy, bài báo đã trình bày nội dung của ba cách, sau đó đối chiếu với cơ sở khoa học về phân tổ thống kê để khẳng định cách thứ ba là đúng. Hy vọng rằng, đây sẽ là cách chính thức được sử dụng rộng rãi trong nghiên cứu khoa học của giảng viên và sinh viên khối ngành kinh tế thuộc trường Đại học Công nghiệp thành phố Hồ Chí Minh, thay vì cách thứ nhất như hiện nay. Và sau cùng, cách phân tổ giá trị mean theo thang đo Likert 7 mức độ cũng được trình bày chi tiết trong bài báo.

Factors associated with academic motivation in nursing students: A cross-sectional study

“…A score of AMS was converted to SDI using the formula: SDI = 2 x (IMK + IMA + IMS)/3 -EMID -(EMIN + EME)/2 -2 x AM (Vallerand et al, 1992). The quality of academic motivation was classified as follows: a group of not good academic motivation included very low (-18.00 ≤ SDI ≤ -10.80), low (-10.79 ≤ SDI ≤ -3.60); medium (-3.59 ≤ SDI ≤ 3.60) and a group of good academic motivation include high (3.61 ≤ SDI ≤ 10.80); very high (10.81 ≤ SDI ≤ 18.00) (Giang & Thảo, 2020;Tran et al, 2019).…”