Children’s gendered ways of talking about learning to write

Scheuer, Nora; Cruz, Montserrat de la; Pedrazzini, Ana; Iparraguirre, María Sol

doi:10.17239/jowr-2012.03.03.3

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“…This method has been used in research into four-to-13-year-old children’s conceptions about a variety of sociocognitive processes such as learning, teaching, writing or drawing, where the data are children’s transcribed verbal responses (De la Cruz et al, 2011; Scheuer et al, 2012, 2002, 2009). In this cross-cultural study, lexicometry was applied to each local corpus separately, allowing delving into the structure of each local corpus before entailing inter-corpora comparisons.…”

Section: Methodsmentioning

confidence: 99%

“…Este método se ha utilizado en la investigación de las concepciones de niños de cuatro a 13 años sobre una gran variedad de procesos sociocognitivos tales como el aprendizaje, la enseñanza, la escritura o el dibujo, cuyos datos son las respuestas verbales de los niños debidamente transcritas (De la Cruz et al, 2011; Scheuer et al, 2012, 2002, 2009). En este estudio multicultural, aplicamos la lexicometría de forma individual a cada corpus local, lo que nos permitió sumergirnos en la estructura de cada corpus antes de proceder a las comparaciones inter-corpus.…”

Section: Metodologíaunclassified

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Conceptions of play by children in five countries: towards an understanding of playfulness (Las concepciones acerca del juego de niños de cinco países: hacia un mejor conocimiento de la actividad lúdica)

Mukherjee

Bugallo

Scheuer

et al. 2023

Journal for the Study of Education and Development: Infancia y

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Drawing on a mixed-methods cross-cultural study undertaken in five locations in Argentina, Denmark, Hong Kong, England and the United States in 2018, this paper explores how children (aged five and seven) conceive of playfulness. Following a card-sorting task, 387 children selected familiar activities that they felt were most representative of play and not-play and explained their reasons. The children's justifications were fully transcribed, and five corpora were created (one per site). Lexicometry was applied, generating sets of the characteristic responses per age in each site. In-depth qualitative interpretation of these modal responses revealed nine dimensions across play and not-play: pleasure, social context, materials, movement, agency, risk, goal, time and focus. Commonalities revealed that children's ideas around play are not aligned with specific activities but with the sense of agency in a secure physical and social context when carrying out an activity experienced as an end in itself. Implications for playful pedagogies highlight the need to open up play with opportunities for children's choice and initiative, confident exploration and immersion in the activities in which they participate. RESUMENA partir de un estudio multicultural de métodos mixtos realizado en 2018 en cinco localidades de Argentina, Dinamarca, Hong Kong, Reino Unido y Estados Unidos, en este artículo se exploran las concepciones acerca de la actividad lúdica de niños de cinco y siete años. Tras una tarea de clasificación de tarjetas, 387 niñas y niños seleccionaron aquellas actividades familiares que consideraban más representativas de juego y aquellas más ajenas al juego y explicaron sus razones. Se realizó una transcripción completa de sus justificaciones y se crearon cinco corpus (uno ARTICLE HISTORY

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Section: Methodsmentioning

confidence: 99%

Section: Metodologíaunclassified

Conceptions of play by children in five countries: towards an understanding of playfulness (Las concepciones acerca del juego de niños de cinco países: hacia un mejor conocimiento de la actividad lúdica)

Mukherjee

Bugallo

Scheuer

et al. 2023

Journal for the Study of Education and Development: Infancia y

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“…A single research protocol is not sufficient to summarize all the information produced, so the most typical modal explanations for each text are considered. It is thus possible to infer the meaning of a lexical group in the context where texts were originally produced and describe the most typical characteristics of each group qualitatively (Scheuer, de la Cruz, Pedrazzini, Iparraguirre, & Pozo, 2011). The two-stage process was conducted using the WinSPAD data analysis software Version 5.5, selected for its qualitative characteristics.…”

Section: Instrument and Proceduresmentioning

confidence: 99%

Musical Learning and Teaching Conceptions as Sociocultural Productions in Classical, Flamenco, and Jazz Cultures

Casas‐Mas

Pozo

Scheuer

2015

Journal of Cross-Cultural Psychology

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This study analyzes the discourse of musicians from three different cultures of musical learning, ranging from the more formal classical European culture, through the jazz culture, to the less formal flamenco culture in Roma communities. It is based on cultural studies of learning and education and the implicit conceptions theory. Thirty-one semi-professional guitarists were interviewed about learning and teaching music. We applied the lexicometrical method using correspondence analysis. We found significant lexical differences among the three cultures for all the three educational dimensions analyzed (teaching, learning, and evaluation). We describe literal answers from the most representative participants from each culture (using the automatic selection of modal response procedure according to χ 2 distance) and a qualitative analysis of their full answers. Finally, we project a distribution of the three cultures of learning onto a factorial plane, which summarizes distribution of the three cultures of learning according to two axes that we have interpreted in terms of (a) locus of control (self-others) and (b) phenomenology (analytical-emotional distance-conceptual-explicit knowledge/sensoryinvolvement-embodied-implicit knowledge), respectively. The discourse of classical and flamenco participants expressed other-regulated learning, although classical participants were closer to an explicit, conceptual pole, whereas flamenco participants were closer to an implicit, embodied pole. The discourse of jazz participants lay in between the other two, closer to the explicit pole, but including characteristic language about self-regulation. Keywords learner, teacher, musical learning, cultural psychology, social cognitionResearch into music over the past 15 years has shown growing interest in the non-formal and the informal realms, with the aim of evaluating how they could be applied to teaching within institu-

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“…Debido a ello, en función de características socioculturales diferenciales, el aprendizaje de la escritura presenta variados puntos de partida. Se delinean así diversos recorridos sociales, de género y personales en el aprendizaje y uso de la escritura (Brice Heath, 1986;de la Cruz, Scheuer & Huarte, 2007;Iparraguirre, 2013, en prensa;Scheuer, de la Cruz, Pedrazzini, Iparraguirre & Pozo, 2011;Stein & Rosemberg, 2012).…”

Section: Usos Y Funciones De La Escrituraunclassified

Un recorrido por el aprendizaje de la escritura desde una perspectiva evolutivo - educativa y semiótica

Márquez

Iparraguirre²,

Bengtsson

2015

Interd

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RESUMENSe presenta una revisión en torno al aprendizaje de la escritura integrando aportes relevantes en los últimos 30 años de la Psicología, la Lingüís-tica y la Semiótica. Inicialmente se analizan los usos y funciones que la escritura cumple en la cultura: la preservación, transmisión y modificación del conocimiento compartido socialmente; la regulación de la conducta social, a partir del establecimiento de leyes y la definición de roles sociales; la estandarización de una variedad lingüística y el uso estético en diversos géneros discursivos. Luego se describen los atributos que la caracterizan como objeto semiótico y las particularidades que adoptan los textos escritos según sus funciones en ciertos contextos situacionales y socioculturales.A continuación se abordan características relevantes del aprendizaje de la escritura a lo largo de la vida de las personas. Este proceso, que comienza prácticamente desde el nacimiento y se extiende durante la vida adulta, requiere múltiples dimensiones cognitivas y niveles lingüísticos correlacionados entre sí y vinculados a los contextos de uso. Tomando en cuenta cuatro dimensiones principales (metaconocimiento, conocimientos generales, conocimiento de los atributos de la lengua escrita y conocimiento procedimental) se revisan estudios que, desde una perspectiva evolutivo-educativa, han abordado la alfabetización en escritura. Esa revisión está organizada en tres momentos: antes, durante y más allá de la escolaridad. Al considerar el aprendizaje de la escritura durante la escolaridad, se focaliza en las concepciones de los aprendices acerca del aprendi- INTERDISCIPLINARIA, 2015, 32, 1, 151-168 151 UN RECORRIDO POR EL APRENDIZAJE DE LA ESCRITURA DESDE UNA PERSPECTIVA EVOLUTIVO-EDUCATIVA Y SEMIÓTICA* AN OVERVIEW ON LEARNING TO WRITE FROM A DEVELOPMENTAL-EDUCATIONAL AND SEMIOTIC PERSPECTIVEMARÍA SILVINA MÁRQUEZ**, MARÍA SOL IPARRAGUIRRE*** Y ASTRID MARIANA BENGTSSON**** *Trabajo financiado con el Proyecto de Investigación C-107 de la Universidad Nacional del Comahue. **Magíster en Psicología del Aprendizaje. Profesora Adjunta Regular del Área Fundamentos de la Psicología, Orientación Introductoria en la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional del Comahue.Irigoyen 2000, (8324) Cipolletti. Río Negro. Argentina. E-Mail: silvinamarquez_8@hotmail.com ***Doctora en Lingüística. Becaria Post-doctoral del Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas (CONICET). E-Mail: msoliparraguirre@gmail.com ****Doctora en Psicología. Becaria de la Comisión Nacional de Energía Atómica y docente del Instituto Balseiro. E-Mail: astrid.ben@gmail.com Las autoras agradecen la crítica y reflexiva lectura, así como las sugerencias realizadas sobre los borradores de esta revisión, a la Dra.

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Children’s gendered ways of talking about learning to write

Abstract: conceptio ---equally grade in conceptio children's gender di interpret s discourse of cognitiv style and paradigma to a greate human ac considerin most prob

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Conceptions of play by children in five countries: towards an understanding of playfulness (Las concepciones acerca del juego de niños de cinco países: hacia un mejor conocimiento de la actividad lúdica)

Conceptions of play by children in five countries: towards an understanding of playfulness (Las concepciones acerca del juego de niños de cinco países: hacia un mejor conocimiento de la actividad lúdica)

Musical Learning and Teaching Conceptions as Sociocultural Productions in Classical, Flamenco, and Jazz Cultures

Un recorrido por el aprendizaje de la escritura desde una perspectiva evolutivo - educativa y semiótica

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