Chapitre 8. L'accompagnement, source de création de savoirs

Cuche, Catherine; Canivet, Catherine; Donnay, Jean

doi:10.3917/dbu.charl.2011.01.0139

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“…Les écrits sont riches en propositions de modèles d'accompagnement (Biémar, 2012;Cuche et al, 2012;DeLuca et al, 2012;Fontaine et al, 2013;Vial et Caparros-Mencacci, 2007). Ces modèles ont tous en commun d'être centrés sur les besoins des accompagnés.…”

Section: L'accompagnementunclassified

Trajectoires de directions d’établissement scolaire dans le cadre d’une démarche d’accompagnement au soutien d’enseignants dans leurs pratiques évaluatives

Fontaine

Savoie‐Zajc

Cadieux

et al. 2023

erade

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SCIENTIFIQUERecherche empirique RÉSUMÉ Les changements dans le domaine de l'évaluation des apprentissages ont influencé le contexte professionnel des directions d'établissement scolaire, qui sont responsables de soutenir le personnel enseignant dans leurs pratiques évaluatives. Cet article présente deux trajectoires issues d'une recherche-action visant le développement des compétences en accompagnement des directions concernant l'évaluation des apprentissages. Des communautés d'apprentissage composées de gestionnaires oeuvrant dans des écoles primaires et secondaires ont été formées et des rencontres, de groupe et individuelles, se sont déroulées sur une période de deux ans. La collecte de données, réalisées à partir des journaux de bord et des comptes rendus de rencontres, a permis de tracer les trajectoires individuelles des participants, lesquelles reflètent les ajustements de pratique effectués par les directions d'établissement scolaire quant à l'accompagnement qu'elles offrent au personnel enseignant au regard de l'évaluation des apprentissages. MOTS-CLÉS Direction d'établissement scolaire, formation continue, accompagnement, évaluation des apprentissages, développement professionnel Trajectoires de directions d'établissement scolaire dans le cadre d'une démarche d'accompagnement au soutien d'enseignants dans leurs pratiques évaluatives

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Section: L'accompagnementunclassified

Trajectoires de directions d’établissement scolaire dans le cadre d’une démarche d’accompagnement au soutien d’enseignants dans leurs pratiques évaluatives

Fontaine

Savoie‐Zajc

Cadieux

et al. 2023

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Et si la recherche collaborative participait au développement de pratiques évaluatives sommatives cohérentes ?

Pasquini

2021

mee

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De multiples études montrent que les pratiques évaluatives sommatives des enseignants manquent souvent de cohérence, tous contextes confondus. Cet article décrit comment six enseignants de français et de mathématiques suisses romands du secondaire ont amélioré cette cohérence en participant à une recherche collaborative1, dans laquelle l’activité réflexive a fait l’objet d’une attention particulière en prenant en compte leurs questions, leur contexte et leur discipline. Menée à l’aide de catégories conceptualisantes, l’analyse qualitative de leurs épreuves, d’entretiens compréhensifs, d’écrits de pratique et des échanges en séances de travail montre que six compétences évoluent positivement chez chacun d’entre eux dans une perspective dynamique, au service de leur développement professionnel, et que cette évolution est notamment permise par les contenus théoriques proposés au sein du dispositif.

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Chapitre 8. L'accompagnement, source de création de savoirs

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Trajectoires de directions d’établissement scolaire dans le cadre d’une démarche d’accompagnement au soutien d’enseignants dans leurs pratiques évaluatives

Trajectoires de directions d’établissement scolaire dans le cadre d’une démarche d’accompagnement au soutien d’enseignants dans leurs pratiques évaluatives

Et si la recherche collaborative participait au développement de pratiques évaluatives sommatives cohérentes ?

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